聶燕飛

摘 要：思想政治課既是一門社會(huì)科學(xué)課，同時(shí)又是一門德育課，是任何其他課程所無法取代的。但在傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式下，學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。如何打消學(xué)生的厭學(xué)情緒，改變政治教學(xué)的頹廢局面呢？新課程改革看到了希望，指明了新的方向。新課程理念下的課堂，不再是教師唱“獨(dú)角戲”的課堂，是“學(xué)生的課堂，是師生間、生生間、師生與社會(huì)間平等參與學(xué)習(xí)、探究、發(fā)明、創(chuàng)造和競爭的課堂。在課堂中，教師只是引領(lǐng)者，把主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣才能使政治課堂充滿生機(jī)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提高和教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏。

關(guān)鍵詞：新課改；政治課堂；高效

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣普遍不大。政治課成了枯燥無味、死氣沉沉的代名詞，甚至有些學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，教師的說教成了學(xué)生的“催眠曲”。因而，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，就應(yīng)該首先從課堂入手，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生由過去的“觀眾”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主角”，打造高效的政治課堂。那么，該如何創(chuàng)設(shè)高效政治課堂呢？接下來，本人將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“課開始—課進(jìn)行—課結(jié)束”的教學(xué)過程中談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、課開始——引人入勝

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精心設(shè)計(jì)好新課的開始是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵一步。但值得注意的是，教師無論采取何種形式的課堂導(dǎo)入，都應(yīng)從學(xué)生和社會(huì)實(shí)際出發(fā)。從學(xué)生的角度出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們探究新知的欲望，才能讓學(xué)生被課堂所吸引，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

例如，在導(dǎo)入《股票、債券和保險(xiǎn)》一課時(shí)，我并沒有急于說出這三種投資方式，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：假如你們有十萬元錢，你們打算采用哪種投資方式使你們手中的錢增值？通過問題，讓學(xué)生自己說出本課內(nèi)容。學(xué)生聽完問題后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭先恐后地?fù)屩卮?，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。這種開放性問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了由“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”到“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”的轉(zhuǎn)變。

二、課進(jìn)行——情趣盎然

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界。高效課堂正好符合了新課改的要求，始終把學(xué)生放在主體的位置，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這一過程中，教師只是一個(gè)組織者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指引下積極主動(dòng)地去探索、思考，從而更好地理解新知。

例如，在講授《股票、債券和保險(xiǎn)》中的“股票投資的特點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。我讓學(xué)生表演情景劇《蘇大爺?shù)睦Щ蟆罚瑢W(xué)生看完表演后，興味盎然，我抓住時(shí)機(jī)提出問題：蘇大爺搞不明白前些日子這股票還是“賺賺賺”，現(xiàn)在怎么就成了燙手的山芋呢？請(qǐng)幫助蘇大爺分析股票投資的突出特點(diǎn)，并進(jìn)行具體的原因分析。問題提出后，我要求學(xué)生先獨(dú)立思考，接著小組討論交流，最后由每小組組長發(fā)言闡述本組的觀點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言后，我還對(duì)每組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行各種形式的鼓勵(lì)。學(xué)生自主探究問題，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得終生受益的自學(xué)能力，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。

三、課結(jié)束——受益匪淺

相對(duì)于對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)往往被教師忽視。其實(shí)，高效政治課堂，不僅需要精彩的開始，更需要出彩的結(jié)尾，出彩的結(jié)尾同樣能起到事半功倍的效果。因此，我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，接納學(xué)生提出的各種觀點(diǎn)，使他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的成就和樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如在總結(jié)《股票、債券和保險(xiǎn)》一課時(shí)，我并沒有依照傳統(tǒng)教學(xué)模式的做法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和概括；而是讓學(xué)生用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括自己學(xué)習(xí)本課的感受，并簡要說明理由。學(xué)生踴躍回答，答案多種多樣，例如：“謹(jǐn)慎—每種投資方式都有風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際做出理性選擇?！薄按竽憽L(fēng)險(xiǎn)和收益成正比，要想有回報(bào)，就要敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，大膽投資?！钡鹊?。學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，既起到了對(duì)知識(shí)的理解和回顧作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)了學(xué)生的深度思考，加深了對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和升華，大大提高了課堂效率。

以上內(nèi)容只是本人在構(gòu)建高效政治課堂中的一些體會(huì)，當(dāng)然還有很多不足之處需要繼續(xù)完善。在以后的政治教學(xué)中，肯定會(huì)遇到很多新問題。但我堅(jiān)信，只要繼續(xù)努力，思想政治課一定能迸發(fā)出更多的生機(jī)與活力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.高中新課程教師讀本[J].福建教育出版社，2004.

[2]張?zhí)鞂?主體性教育[J].教育科學(xué)出版社，2001.