田瑞昌

摘 要：移動終端的定義是能夠在移動中使用的計算機設(shè)備，包括智能手機、平板電腦或其他便攜的電腦設(shè)備，現(xiàn)在的移動終端是指具有多種應(yīng)用功能的智能手機或平板。

關(guān)鍵詞：利用；家長；移動終端

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，移動終端逐漸進入千家萬戶，成為人們的“日常用品”。手機和iPad是家長常用的移動終端，多數(shù)情況下他們用這兩個終端進行工作與朋友和家人的交流，他們很少會想到將這些移動終端與孩子在校的情況連接起來，但實際上如果家長利用好這些移動終端就可以發(fā)揮出更多的擴展功能。本人結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，對如何利用好家長手中的移動終端進行分析探索，希望可以起到拋磚引玉的作用。

一、為什么要利用家長手中的移動終端

（一）促進家校間溝通

家校溝通是學(xué)校、老師、家長等多方的相互協(xié)調(diào)與溝通，目的是通過家校溝通雙方及時更新學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情況，促進學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康成長。但是傳統(tǒng)的家校溝通方式不外乎就是家長會、家訪和打電話這三種形式，但是我國學(xué)生數(shù)量龐大，教師數(shù)量和時間都是有限的，開家長會需要協(xié)調(diào)全班同學(xué)家長的時間，這一點在實施時難度非常大，而且開家長會的次數(shù)和每次開會時間的長短都有很大的局限性，其次家訪相對于家長會雖然每次只需針對一位家長協(xié)調(diào)時間，但對全班學(xué)生進行一次家訪需要很長時間，在老師中間經(jīng)常出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象，電話溝通雖然比較方便，但是看不到對方，只能從語氣中猜測對方想要表達的意思，很有可能會使雙方產(chǎn)生誤解。最重要的是，這些溝通最大的弊端都是老師主動去說，家長只是在接收，缺乏互動。但是現(xiàn)在利用家長手中的移動終端可以很方便地解決這些問題。比如說，建立一個群聊，全班同學(xué)的家長都可以在群里相互討論分享關(guān)于如何更好地理解孩子，教育孩子，而且老師有事可以及時直接通知到所有人，必要的話可以直接開視頻，大家一起交流，而且這時間的要求并不高，能夠保證大多數(shù)家長都參與。

（二）為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)平臺

現(xiàn)在，很多課程都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到許多老師的講解，每個老師的思維方式、授課形式各有特點，學(xué)生可以根據(jù)自身的接受能力在老師和家長的幫助下選擇適合自己的課程，對在學(xué)校沒有徹底理解的知識進行再次學(xué)習(xí)，對已經(jīng)熟悉的知識進行再復(fù)習(xí)，不斷鞏固?，F(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)題目新穎，鍛煉學(xué)生的思考能力，但這也造成當(dāng)學(xué)生有不會的問題時，家長有時候完全幫不上忙，尤其是在寒暑假期間，學(xué)生沒有可以問問題的對象，只能將不會的題拖到開學(xué)后問老師，往往那時候?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)受到很大打擊，但是除了讓孩子利用移動終端上課以外，家長可以利用手機、iPad等終端來搜索孩子不會的問題，尋求網(wǎng)友的幫助，既方便了家長，也滿足了學(xué)生。

二、如何更好地利用家長手中的移動終端

（一）有效利用移動互聯(lián)網(wǎng)社交軟件

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們對智能手機、iPad等產(chǎn)品的依賴也日益嚴重。在這種情況下，如何更好地利用家長手中的移動設(shè)備將家校聯(lián)系起來才是我們關(guān)心的問題。首先，在移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中最普遍被使用的社交軟件，其中在家長這一人群中，微信的使用最廣泛，所以學(xué)校和老師必須“竭盡所能”來利用這一社交軟件。讓自己逐步成為家長和學(xué)生為接收者的自媒體，利用社交軟件這一媒介，向家長及時發(fā)送學(xué)生的在校情況，并且積極促進各學(xué)生家長之間的交流，鼓勵家長提出對班級管理的建議，鼓勵大家定期開會，大家共同分析討論研究。除此之外，學(xué)?？梢越儆谧约旱奈⑿殴娰~號，定期向家長推送班級最新消息，向公眾展示班級獨特的文化，鼓勵他們參與其中，提出建議。

（二）創(chuàng)建家長之間的交流平臺

家長手中的移動終端除了可以保證家校間的無障礙溝通，同時由于社交軟件的開放性，使各個學(xué)生家長在這一平臺上可以相互交流，進行信息共享。因為每個家長對自己孩子的考慮都有側(cè)重點，所以很可能會忽視一些問題，這時候家長間的信息共享就發(fā)揮出了作用。由于家長自身的性格特點、受教育程度等存在差別，使他們在交流的時候分享各自的教育經(jīng)驗，相互幫助，在教育孩子的道路上互相扶持，少走彎路。

（三）提供有效的假期指導(dǎo)

我想，家長們最苦惱的應(yīng)該就是學(xué)生在放寒暑假的時候吧。而且在這兩個假期，家校間的交流溝通最薄弱，也最容易被學(xué)校和家長忽視，此時只要家長利用好手中的移動終端，那么曾經(jīng)讓他們頭疼的問題都會迎刃而解。比如，在假期如果有必要的話，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進行遠程輔導(dǎo)和教育，而且當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時也可以及時通過手機或者iPad聯(lián)系老師，尋找解決方法。除此之外，學(xué)生可以將自己假期的所見、所感寫下來，分享給同學(xué)、老師，相互之間評分欣賞，不斷進步。

對家長手中的手機、iPad等移動終端進行合理利用，不但可以使家長自身在教育孩子方面得到一定程度的收獲，同時孩子在這一過程中利用網(wǎng)絡(luò)進行深入或擴展性學(xué)習(xí)，獲得了大量的課外知識，學(xué)習(xí)的探究性和作業(yè)高效率高質(zhì)量的完成都得到了一定保障。

參考文獻：

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[2]夏瑩瑩.當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的研究[J].湖南師范大學(xué)，2015.

編輯 孫玲娟