潘巧秀

一、高中思想政治課培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的可能性

高中思想政治教材內(nèi)容豐富，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有諸多交匯點(diǎn)，因而高中思想政治課堂能夠有效落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。在日常課堂知識(shí)教學(xué)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于學(xué)生認(rèn)同、內(nèi)化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、高中政治課教學(xué)中培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀即富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，其中富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值目標(biāo)；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求。因此高中政治課堂教學(xué)培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重點(diǎn)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

三、高中政治課教學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體策略

（一）深度挖掘文本，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂提供依托點(diǎn)

深入挖掘文本，發(fā)掘政治教材彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程內(nèi)容社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教材的“交匯點(diǎn)”落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育?！毒C和探究：正確對(duì)待金錢》是價(jià)值觀引導(dǎo)型的綜合探究活動(dòng)，主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，即如何獲得金錢的探究過程中明白君子愛財(cái)取之有道，做守法公民（愛國(guó)），通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)（誠(chéng)信），合法經(jīng)營(yíng)致富（敬業(yè)）；怎樣使用金錢即用之有度，用之有益（友善）。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，政治課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)生喜歡在促膝相談的氣氛中進(jìn)行沒有心理距離的對(duì)話和無痕交流。創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生自主參與，在合作探究過程中認(rèn)同、理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！毒C和探究：正確對(duì)待金錢》創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境：

情景（一）各抒己見說金錢是什么：辯論金錢是天使還是魔鬼？在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，筆者學(xué)生理解、認(rèn)同、正確價(jià)值觀。

情景（二）怎樣花錢之：某些富豪及其孩子肆意揮霍、奢侈無度，世界首富比爾蓋茨卻非常節(jié)儉。正反對(duì)比，且比爾蓋茨富與儉，沖擊力強(qiáng)，以比爾蓋茨為榜樣進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用金錢即用之有度，養(yǎng)成科學(xué)、適度、理性消費(fèi)習(xí)慣，落實(shí)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，明辨是非知榮辱，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，追求更高的精神境界，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的社會(huì)責(zé)任感與使命感，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的價(jià)值目標(biāo)。

（三）聚焦生活，江社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入現(xiàn)實(shí)生活中

剖析社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，將愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等道德規(guī)范融入生活中，落實(shí)到具體的行為中，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀如水一般滋潤(rùn)心田，學(xué)生會(huì)在耳濡目染認(rèn)可、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！霸鯓又赂弧被貧w生活，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，正反案例對(duì)比，為學(xué)生提供選擇空間和交流機(jī)會(huì)，討論、質(zhì)疑、探究的過程中辨別殊途同歸致富是與非，凸顯做守法公民（愛國(guó)），通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)（誠(chéng)信），合法經(jīng)營(yíng)致富（敬業(yè)）。

（四）顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

價(jià)值觀是緘默知識(shí)，緊靠言語(yǔ)、文字或符號(hào)的隱性教育效果不佳，所以顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效能。

《綜和探究：正確對(duì)待金錢》怎樣花錢之--有的人：有的人有錢了炫富、吸毒、賭博等為人不齒；有的人有了錢做慈善，如李亞鵬、王菲設(shè)立嫣然天使基金為唇腭裂貧困患兒提供醫(yī)療救助和改善其生存環(huán)境；馬云捐贈(zèng)巨額善款回饋社會(huì)消除因首富增添的煩惱，是國(guó)內(nèi)最慷慨的慈善家。

怎樣花錢之--有的人（友善）正反比較，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值推理能力，學(xué)生能理解錢應(yīng)用之有益。慈是懷有仁愛之心，善是廣行濟(jì)困之舉，仁德與善行的統(tǒng)一即慈善，有利于人們親近和睦，社會(huì)和諧。中華民族素有博愛仁義，扶危濟(jì)困、樂善好施的傳統(tǒng)，我希望同學(xué)們繼承弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)，承當(dāng)力所能及的社會(huì)責(zé)任；個(gè)人理想與國(guó)家民族復(fù)興結(jié)合起來，用行動(dòng)詮釋“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，推動(dòng)“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家價(jià)值目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：贛州寧都寧師中學(xué)）