吳凡

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷提升，社會(huì)企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求不斷提升，尤其是要求大學(xué)生要有良好的思想政治品質(zhì)。而在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，大學(xué)思想政治教學(xué)面臨的形勢不斷變化，這就對大學(xué)思想政治教育提出了更高的要求。但根據(jù)大學(xué)思想政治教育的實(shí)際情況，其并不能很好地適應(yīng)新形勢下社會(huì)對思想政治教學(xué)的要求，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治素養(yǎng)不能滿足社會(huì)的需要，從而影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，加強(qiáng)對新形勢下提升大學(xué)思想政治理論課實(shí)效性的研究顯得尤為重要。

一、大學(xué)思想政治理論課面臨的新形勢

（一）社會(huì)發(fā)展的新形勢

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)性越來越大，這樣就導(dǎo)致越來越多的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)不斷流入我國，對我國的社會(huì)發(fā)展造成一定影響。而在我國市場經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展的過程中，政治體制的改革不斷推進(jìn)，這樣就導(dǎo)致各種政治信心通過日益強(qiáng)大的媒體不斷傳播，對社會(huì)大眾的心理造成不斷的沖擊，同樣也會(huì)對大學(xué)生的思想觀念造成一定影響。這樣就要求大學(xué)思想政治教育要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況對教學(xué)方式進(jìn)行改革，以學(xué)生的思想觀念引導(dǎo)為主開展思想政治教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課是課程的基礎(chǔ)，其面臨的挑戰(zhàn)將更加嚴(yán)峻。

（二）學(xué)生思想不斷變化的新形勢

現(xiàn)代社會(huì)崇尚自由民主，每個(gè)人都有自主學(xué)習(xí)和接受新鮮事物的權(quán)利，并且社會(huì)尊重各種觀念的多元化發(fā)展，因此大學(xué)生在不斷發(fā)展的過程中可以接觸到各種新的思想和觀念。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為大學(xué)生提供了更多了解新鮮事物和各種不同思想觀念的機(jī)會(huì)，在學(xué)生接觸的不同觀念不斷增加的過程中，就會(huì)逐漸出現(xiàn)各種與思想政治課程相悖的觀念，影響學(xué)生對思想政治理論課內(nèi)容權(quán)威性的認(rèn)知。在這樣的新形勢下，大學(xué)思想政治教育理論課將會(huì)很容易受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，并且課程傳播的政治思想將難以被學(xué)生認(rèn)可。

（三）教師隊(duì)伍不斷更新的新形勢

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，大學(xué)思想政治教育中的年輕教師越來越多。這些年輕教師一般都有自己獨(dú)立的思想政治觀念，并且很可能與思想政治課程中的觀念存在差異。當(dāng)這些于課本思想觀念存在差異的教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很容你導(dǎo)致其灌輸一些自己的觀點(diǎn)給學(xué)生，導(dǎo)致思想政治課程的內(nèi)容不能被學(xué)生了解，甚至一些教師與思想政治課程的觀點(diǎn)完全相反，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候表現(xiàn)出明顯的反感，對大學(xué)思想政治課程的教學(xué)造成巨大阻礙。

二、提升大學(xué)思想政治理論課實(shí)效性的重要性

（一）思想政治教育有特殊的政治意義

根據(jù)我國的實(shí)際情況，國家相關(guān)部門就高校思想政治理論課教學(xué)出臺(tái)了專門的文件，其中明確了大學(xué)思想政治理論課具有三個(gè)方面的作用。其中首先是引導(dǎo)大學(xué)生對國情進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，并了解社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，讓其能夠在進(jìn)入社會(huì)后更好地參與到社會(huì)建設(shè)中。其次是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到其肩負(fù)的歷史使命，讓其明確其在我國社會(huì)不斷發(fā)展中將會(huì)承擔(dān)建設(shè)者和接班人的角色，并且要擔(dān)負(fù)其特設(shè)社會(huì)主義建設(shè)的重任。最后是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的格局，并了解世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，從而更好地參與到社會(huì)主義建設(shè)中。這也說明了思想政治理論課程對高校學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，強(qiáng)調(diào)了其在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用，是對我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性保障。

（二）防止思想政治課的邊緣化

大學(xué)思想政治教育對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展均有重要意義，因此其必須被作為大學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在大學(xué)思想政治課程的實(shí)效性降低時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致其逐漸被邊緣化，教師與學(xué)生都會(huì)認(rèn)為其并不重要，從而導(dǎo)致其不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。一些學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)為思想政治課程屬于無關(guān)緊要的選修課程，并不需要對其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師難以正常開展思想政治理論課程教學(xué)。同時(shí)，一些領(lǐng)導(dǎo)在開展教學(xué)管理的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)成績，導(dǎo)致專業(yè)課教師將學(xué)生的思想政治課及一些選修課上課時(shí)間占用，甚至導(dǎo)致思想政治課教師被邊緣化。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致思想政治課程的教學(xué)無法正常進(jìn)行，還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

三、新形勢下提升大學(xué)思想政治理論課實(shí)效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變思想政治理論課的教學(xué)模式

大學(xué)思想政治教學(xué)的主要目的是為社會(huì)主義的建設(shè)及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展服務(wù)，通過讓學(xué)生更好地了解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展格局，掌握社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)，從而讓其在進(jìn)入社會(huì)后能夠更好地為社會(huì)主義發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)思想政治觀念的同時(shí)還要對其實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化。而根據(jù)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生能夠熟練背誦相關(guān)理論知識(shí)，但在實(shí)踐的過程中經(jīng)常無從下手。這主要是因?yàn)樗枷胝卫碚摻逃灾怯秊橹?，?qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，但忽視了對學(xué)生的德育。在這樣的情況下，大學(xué)思想政治理論課的實(shí)效性較無從談起。因此，在開展大學(xué)思想政治理論課程教學(xué)的過程中，要讓其實(shí)效性得到提升，就必須要先轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將德育作為教學(xué)的主要目的，之后再考慮對學(xué)生的智育。其中在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)要詳細(xì)為學(xué)生講解先關(guān)的歷史知識(shí)，讓其能夠結(jié)合歷史事件深刻感受理論知識(shí)，從而提升教學(xué)的實(shí)效性。

（二）堅(jiān)持雙主體的教學(xué)原則

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，只有在學(xué)生的主體地位得到有效體現(xiàn)的情況下，教學(xué)效率才能得到有效提升。因此，大學(xué)思想政治課程教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中不僅要注重自身的主體地位，還要更加注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能讓思想政治教學(xué)的實(shí)效性得到提升。其中教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，不僅要主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，還要對學(xué)生的思想觀念給予足夠的尊重。這就需要教師在灌輸思想政治觀念的過程中給予學(xué)生足夠的觀念闡述空間，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)相符的思想觀念。在學(xué)生出現(xiàn)于課程觀念不同的觀點(diǎn)時(shí)，教師要耐心引導(dǎo)，通過與學(xué)生共同分析和探討讓其認(rèn)識(shí)到正確的觀念。

（三）轉(zhuǎn)變思想政治教師的角色定位

大學(xué)思想政治課教師是馬克思主義的傳播者和捍衛(wèi)者，因此在其開展思想政治課程教學(xué)的過程中要謹(jǐn)記自己的責(zé)任，完全做到真信真教。這就需要教師自身對大學(xué)思想政治理論課程中的觀點(diǎn)有全面的認(rèn)知，并且要從內(nèi)心認(rèn)可課程中的觀點(diǎn)，這樣才能在開展教學(xué)的過程中更好地為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生出現(xiàn)與課程觀點(diǎn)相悖的情況時(shí)，教師不能直接否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是要給予學(xué)生足夠的尊重，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸認(rèn)可課程中的觀念。同時(shí)，在開展思想政治理論課程教學(xué)的過程中，教師要不斷與學(xué)生進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的交流，掌握學(xué)生的思想觀念，然后制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃。這就需要教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，并且要積極了解學(xué)生的個(gè)性及其日常生活中接觸到的不同觀念。在教師與學(xué)生在日常生活中的交集越來越多的時(shí)候，就能更容易讓學(xué)生認(rèn)同教師講解的課程知識(shí)，避免學(xué)生對教師的觀念產(chǎn)生抵觸情緒，從而提升大學(xué)思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各種外來觀念不斷涌入我國社會(huì)，對我國公民的思想觀念產(chǎn)生極大沖擊。大學(xué)思想政治教育是我國思想政治引導(dǎo)的主要方式，其直接影響社會(huì)人才的思想政治觀念，同樣在新形勢下受到嚴(yán)重沖擊。而作為社會(huì)主義思想政治觀念灌輸?shù)闹麝嚨?，高校思想政治教育的?shí)效性直接影響其教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下必須要不斷提升大學(xué)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，這樣才能確保我國的思想政治教育正常完成，確保社會(huì)人才的思想觀念與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相符，從而促使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提升。

（作者單位：華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）