林彩玲

【摘要】 作文教學分三個目標分步進行。目標一創(chuàng)設環(huán)境，讓學生在現(xiàn)有水平上享受語文樂趣，引發(fā)寫作欲望；目標二挑戰(zhàn)作文，完成作文初稿，享受“跳起來摘到蘋果”的樂趣，引發(fā)創(chuàng)造欲望；目標三通過不斷將作文改進、組合、創(chuàng)造，讓學生在更高層上獲得寫作的樂趣。這種目標作文學習方法能讓學生較容易地邁入寫作這道門檻。

【關鍵詞】 享受 挑戰(zhàn) 改進 組合 創(chuàng)造 目標作文 學習方法

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-141-01

作文是一項從無到有的創(chuàng)造。通過作文，不僅能學會表述真善美，鞭撻假惡丑，舒展胸懷。作文亦能促進人不斷審視自己，校正自己精神的航向。作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”。而大多數(shù)學生，尤其是初學作文者，大都畏懼寫作文。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)運用以“享受”、“挑戰(zhàn)”、“改進、組合、創(chuàng)造”為目標的作文學習方法能使學生較容易地邁入寫作這道門檻。只要在作文教學中，把握好這“三目標”，我們便會發(fā)現(xiàn)，學生學寫作文并不難，教師教作文也不困難。

目標一：享受語文

享受語文，就是在寫作前給學生一個在現(xiàn)有水平上充分享受語文樂趣的時間，即不是一開始就寫作文，也不是單純復習，而是有目的、有計劃地精心設計，旨在提高學生口頭作文能力，提高獲取和積累作文材料的能力，提出學生在現(xiàn)有水平上自我創(chuàng)新的要求。讓學生把習作內(nèi)容說一說，演一演，在活動中享受語文的樂趣，引發(fā)學習欲望、寫作欲望。例如：寫人物作文《介紹自己》時，組織學生開展一次“我能行”“我之最”展示會，讓學生把自己最擅長干的事，最喜歡做的事，最喜歡的人……都說出來，引導學生認識自己，了解自己，增強自信心的同時，又提高了口頭作文能力，為寫作鋪墊。再例如：寫《校園一角》這篇作文時，帶領學生參觀校園，讓他們置身于鮮花、綠樹、假山水池、文化氛圍中，一邊感受美的生活氣息，一邊傾聽教師悉心的點拔和指導，坐在綠蔭叢中展開合理的想象。接著，再引導學生把這些美景、想法等等記錄下來，作為豐富自己精神生活的手段，作為增加自己人生體驗的途徑。學生躍躍欲試，興致高昂，不吐不休，在不知不覺中產(chǎn)生寫作欲望，完成目標一的學習，開始挑戰(zhàn)作文。

目標二：挑戰(zhàn)作文

小學生作文的心理需要是由模仿到創(chuàng)新（獨立作文），就像小孩學走路一樣，是一個循序漸進的過程。所以我先讓學生仿寫例文。一方面，例文能把寫作方法、寫作技巧、構段形式直觀地呈現(xiàn)在學生面前；另一方面，例文又能幫助學生習作時擴充知識，開拓思路，豐富想象。學生“現(xiàn)買現(xiàn)賣”，自然不怕。

教學時，告訴學生：書面作文是寫出來的話。鼓勵學生把心中所想、口中所說的話用文字寫下來，消解作文的神秘感，自由表達、創(chuàng)意表達，實現(xiàn)“我手寫我口” 、“我手寫我心”。對學生作文要多肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”挖出閃光點，讓學生體會“勞動”之樂。總之一定要讓學生“摘到蘋果”。同時又引導寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，抒真情，大膽寫想象中的事物，自由傾吐。讓學生感受到：跳起來摘到的蘋果是最甜的。

目標三：改進、組合、創(chuàng)造

作文初稿寫后，運用多媒體手段選擇一些有代表性的作文集體評議、修改，進行“贊”“改”“刪”“加”等多重組合，即：學生寫得好的地方，批一兩句發(fā)處內(nèi)心的話，或劃上一個鼓勵性的標志；語句不通，用詞不妥處要改；重復羅嗦處要刪；每次都要求加一些有新鮮感的詞句，把句子說清楚、說具體、說生動，既強化用詞造句能力，又享受祖國語言文字的樂趣。幫助學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，認識不足，提出合理的建議，促使學生自己發(fā)現(xiàn)忽略了某些不該忽略的詞語，找到多了一些無關主題的語句，逐步學會修改作文。

同時，創(chuàng)設一個學生學習的氛圍，幫助學生組成學習小組，安排好學習小組的學習程序，如：我能行（展示自己的作文）—找優(yōu)點（既找自己作文的優(yōu)點又找別人作文的優(yōu)點）—提建議（即自己幫自己提假設又幫他人提建議）。

接著，讓學生大聲讀自己的作文，聽他人讀自己的作文，實際就是把作文放到口頭上說說，從而明確自己的作文好在哪里，他人的作文又好在哪里，存在哪些不足，也是培養(yǎng)語感的有效途徑。再采用自己修，同桌改，小組評的方法，通過學生的自讀自改、互教互學，小組讀評法，把隨想隨寫，沒經(jīng)過精雕細琢的標點、字、詞、句及文章結構重新組合，提煉，優(yōu)化。學生在不知不覺中已經(jīng)進行了各種創(chuàng)造。最后，教師對原文改動較多，效果較好實行追加打分的方法，這樣，學生寫作興趣盎然。

在教師教學作文的過程中，只要把握好這“三目標”，讓學生掌握作文方法，不斷互助改進、共同創(chuàng)造，學生的語文興趣不斷增強，語文能力不斷提高，想象合理而大膽，獨立作文就能成為一種樂趣。