李松鋼

摘 要：通過對(duì)籃球特長(zhǎng)生的教學(xué)現(xiàn)狀分析，研究現(xiàn)階段高中體育教師如何才能給予特長(zhǎng)生最有效的教育和培養(yǎng)，優(yōu)化特長(zhǎng)生教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。

關(guān)鍵詞：高中體育；籃球特長(zhǎng)生；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的體育特長(zhǎng)生管理和教學(xué)中體育教師沒有系統(tǒng)的教學(xué)方法，在對(duì)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練中往往是“一刀切，齊步走”教學(xué)模式，籃球、足球、田徑等所有特長(zhǎng)生都采用一種教學(xué)方法，這在很大程度上限制了體育特長(zhǎng)生專業(yè)技術(shù)的增長(zhǎng)。因此，體育教師在對(duì)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練中，要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，革新自己的課堂教學(xué)模式，為國(guó)家輸送優(yōu)秀的體育人才。

一、高中籃球特長(zhǎng)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

體育特長(zhǎng)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們懷揣著對(duì)體育的無(wú)限憧憬，放棄了坐在課堂中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而選擇在操場(chǎng)上風(fēng)吹日曬、揮汗如雨的體育訓(xùn)練。這也導(dǎo)致他們沒有充足的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，所以，體育教師要積極引導(dǎo)特長(zhǎng)生在體育訓(xùn)練中要積極地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，做到全面發(fā)展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。

1.體育特長(zhǎng)生在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中不能夠看清自己前進(jìn)的方向，再加之高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練和枯燥單一的籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，讓很多特長(zhǎng)生對(duì)自己的選擇感到迷茫，導(dǎo)致特長(zhǎng)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教師的教學(xué)計(jì)劃達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。針對(duì)這種情況，教師要加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的疏導(dǎo)，讓特長(zhǎng)生明白體育訓(xùn)練不是一朝一夕，而是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，多給特長(zhǎng)生放映一些籃球比賽的視頻，激發(fā)特長(zhǎng)生對(duì)籃球訓(xùn)練的熱情，讓特長(zhǎng)生看到自己前進(jìn)的方向，只有這樣他們才能夠堅(jiān)持不懈地去努力奮斗。

2.目前對(duì)于體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練大都是在校園內(nèi)進(jìn)行的，由于高中學(xué)校體育器材、訓(xùn)練場(chǎng)地的缺乏，學(xué)校正常的體育課和活動(dòng)課會(huì)對(duì)體育生的訓(xùn)練產(chǎn)生極大的影響，導(dǎo)致籃球特長(zhǎng)生訓(xùn)練的場(chǎng)地和時(shí)間受到了很大的擠壓?，F(xiàn)在的普通高中普遍沒有室內(nèi)的籃球場(chǎng)館，在對(duì)特長(zhǎng)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練時(shí)只能在戶外操場(chǎng)上進(jìn)行，操場(chǎng)上嘈雜的環(huán)境在很大程度上影響了特長(zhǎng)生的訓(xùn)練狀態(tài)。學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生的不重視，嚴(yán)重地影響了他們訓(xùn)練的效果。

二、教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法

1.籃球特長(zhǎng)生的成績(jī)高低，往往取決于特長(zhǎng)生訓(xùn)練強(qiáng)度的高低。這就讓很多籃球教師形成了一個(gè)思維定式，認(rèn)為煉的多了特長(zhǎng)生的綜合能力自然就提高了，教師為了提高特長(zhǎng)生的綜合能力和訓(xùn)練效果，不斷加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練強(qiáng)度。導(dǎo)致很多特長(zhǎng)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中出現(xiàn)抵觸心理，很多特長(zhǎng)生的身體也出現(xiàn)了不良反應(yīng)。發(fā)生這種情況的主要原因是教師沒有認(rèn)識(shí)到合理安排訓(xùn)練時(shí)間的重要性，合理時(shí)間的安排往往能夠讓教學(xué)訓(xùn)練的效果達(dá)到最優(yōu)。例如，特長(zhǎng)生在訓(xùn)練中教師要注意體能訓(xùn)練和籃球綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合，注意特長(zhǎng)生訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，讓特長(zhǎng)生勞逸結(jié)合穩(wěn)步提升。

2.教師訓(xùn)練計(jì)劃制訂得成功與否，最直觀的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是特長(zhǎng)生的體育綜合能力是否得到提升。教師在教學(xué)中要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，在特長(zhǎng)生進(jìn)行完一天的訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)特長(zhǎng)生的肌肉進(jìn)行按摩放松，一方面能夠緩解特長(zhǎng)生一天高強(qiáng)度的訓(xùn)練帶來(lái)的疲勞，另一方面可以通過和特長(zhǎng)生及時(shí)地交流，解答特長(zhǎng)生在訓(xùn)練上出現(xiàn)的一些問題。

三、采用針對(duì)性的教學(xué)方法

由于特長(zhǎng)生和教師面臨著升學(xué)的巨大壓力，教師在對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，為了更好地完成自己制訂的教學(xué)目標(biāo)，往往采用集體訓(xùn)練的教學(xué)方法，讓全體特長(zhǎng)生在一起進(jìn)行高考的沖刺。但是由于特長(zhǎng)生之間身體素質(zhì)、籃球綜合能力存在著一定的差距，教師在對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行全體性教學(xué)時(shí)很多基礎(chǔ)差一點(diǎn)的特長(zhǎng)生會(huì)感到很吃力，長(zhǎng)跑跟不上集體、投籃命中率不高、折返跑速度慢等，不能夠及時(shí)地完成教師的訓(xùn)練任務(wù)，久而久之，特長(zhǎng)生就會(huì)出現(xiàn)自卑心理，逐漸失去訓(xùn)練的信心。這就要求教師在教學(xué)中要看到不同特長(zhǎng)生間存在的差異，對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于體能差的特長(zhǎng)生就要加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生體能的訓(xùn)練，投籃差的特長(zhǎng)生就加強(qiáng)特長(zhǎng)生投籃的訓(xùn)練，帶球差的特長(zhǎng)生就讓特長(zhǎng)生多運(yùn)球培養(yǎng)球感等，通過這種針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠幫助特長(zhǎng)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己的不足，在有限的時(shí)間里最大限度地提升自己的綜合能力。

四、加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生文化知識(shí)的提升

體育特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)普遍不理想，特長(zhǎng)生在經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練后，很難有精力再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)。筆者在教學(xué)過程中曾遇到過很多專業(yè)課成績(jī)非常好，但是由于文化課成績(jī)拖后腿而落榜的特長(zhǎng)生，因此，筆者非常注重特長(zhǎng)生文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，避免特長(zhǎng)生出現(xiàn)同樣的慘劇。在體育訓(xùn)練中安排特長(zhǎng)生在訓(xùn)練之余學(xué)習(xí)文化知識(shí)，一方面緩解高強(qiáng)度訓(xùn)練帶來(lái)的緊張感，還可以讓特長(zhǎng)生最大限度地跟上班級(jí)文化課教學(xué)進(jìn)度。

總之，本文結(jié)合高中籃球體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，初步探索出有效改善特長(zhǎng)生訓(xùn)練現(xiàn)狀的教學(xué)策略。提升特長(zhǎng)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué)，2012.