田光輝

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，新課改的新要求使高中地理課教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重的問(wèn)題進(jìn)一步凸顯。如何提高地理課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，吸引學(xué)生選擇地理學(xué)科是擺在地理課教師面前的一個(gè)難題。目前，中國(guó)各地的教育界都在對(duì)教育進(jìn)行改革，對(duì)地理教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行著大量的創(chuàng)新教學(xué)的探索和嘗試。地理課教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上也作了一些探索和嘗試。那么教學(xué)方法的選擇就至關(guān)重要了，俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工，只有好的工具才能發(fā)揮最大的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)方法；探究；參與式教學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)

高中地理課是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，高中地理教學(xué)的目的就是從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，重視和加強(qiáng)地理基本能力的培養(yǎng)，注重提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。從地理新課改的目標(biāo)分析課改的新思想就是提高學(xué)生地理思維能力，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。所以，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要地理老師在教學(xué)方法的選擇上要有準(zhǔn)確性、新穎性，必須大膽設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革方案，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。高中地理課的科學(xué)性比較強(qiáng)，因此，老師講課的過(guò)程中要以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來(lái)。那么老師有哪些常用的教學(xué)方法呢？

一、老師可以選擇自主學(xué)習(xí)的地理教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察與研究，學(xué)生更喜歡自主參與的課程，對(duì)于老師單純?cè)谏厦嬷v解而學(xué)生在下面被動(dòng)學(xué)習(xí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，以教師講授為中心、以課堂為中心、以課本為中心，不尊重學(xué)生，缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的課程顯然不喜歡。因此，這種教學(xué)形式使越來(lái)越多的學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的積極性，直接影響教師的教學(xué)效果、教學(xué)業(yè)績(jī)以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。

二、課程大綱編寫(xiě)的地理教學(xué)方法

具體的意思就是說(shuō)根據(jù)課程的安排和學(xué)時(shí)的安排，事先對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)整體的安排和規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的層次、教學(xué)進(jìn)度，依照教材內(nèi)容獨(dú)立編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱。

就比如，現(xiàn)在很多學(xué)校都會(huì)要求老師在每個(gè)學(xué)期編寫(xiě)教程大綱，還會(huì)定期對(duì)教學(xué)大綱的編寫(xiě)進(jìn)度進(jìn)行檢查，對(duì)于教學(xué)大綱編寫(xiě)不合格的還有一系列的獎(jiǎng)懲手段。

三、直觀教學(xué)的地理教學(xué)方法

教師可以制作關(guān)于人文風(fēng)情特色的課件，根據(jù)教材需要把他們引入課堂，讓學(xué)生直觀感受教學(xué)內(nèi)容。比如，當(dāng)老師講到大城市的溫室效應(yīng)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，看看哪些情況導(dǎo)致的溫室效應(yīng)，同時(shí)可以利用多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)世界各地的溫室效應(yīng)產(chǎn)生的不同原因，對(duì)于不同地區(qū)的溫室效應(yīng)的共同點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)圖分析等。

四、案例分析的地理教學(xué)方法

案例分析就是老師拿出一個(gè)案例，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)案例來(lái)學(xué)習(xí)自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)和提升自我的地理分析能力。它不僅要讓學(xué)生了解案例中的內(nèi)容，更重要的是要讓他們了解案例分析的方法，這樣他們?cè)谟龅浇鉀Q類同的事例時(shí)就可以利用我們?cè)诎咐兄v到的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)這種情況，老師的作用就至關(guān)重要了。比如，老師就應(yīng)該對(duì)于此問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘，提出問(wèn)題，大陸為什么分成幾個(gè)板塊，是哪幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊有什么聯(lián)系與區(qū)別等問(wèn)題，然后有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去分析學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，然而學(xué)生學(xué)習(xí)目前比較成熟的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論，也能充分理解生長(zhǎng)邊界和消亡邊界的區(qū)別。

老師對(duì)于知識(shí)的教授不但要選擇對(duì)于知識(shí)本身的掌握起到?jīng)Q定性作用的教授方法，還要注重周邊環(huán)境或者老師授課氛圍對(duì)學(xué)生的影響。因?yàn)橐陨现v的主要是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解方法，還有一些外部因素對(duì)于授課效果的評(píng)估也至關(guān)重要。

其中就是老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的課堂環(huán)境。在地理課教學(xué)中，我們要善于選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)講，比如，一些社會(huì)熱點(diǎn)話題引入課堂，采用小組探究的學(xué)習(xí)方式，采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題三環(huán)節(jié)教學(xué)法，由每個(gè)小組選出代表按順序發(fā)言，這種全體參與、代表發(fā)言的形式能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。也可以采用一些輔助手段，如隨意采訪、自由闡述，運(yùn)用一切方法提倡學(xué)生參與教學(xué)，力求把那些不喜歡學(xué)政治的學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。雖然地理學(xué)科的實(shí)踐性強(qiáng)，方方面面很多，但是要培養(yǎng)合格的社會(huì)建設(shè)者，一定得學(xué)好地理，所以，教師一定要想辦法，把那些生硬的理論形象化，讓自己的教學(xué)語(yǔ)言多樣化，用鮮活的情境設(shè)置來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用積極愉快的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

地理教學(xué)方法的選擇多種多樣，每一種方法都有他自己的用途。選擇什么樣的教學(xué)方法除了要考慮學(xué)科本身的特點(diǎn)還要關(guān)注學(xué)生的喜愛(ài)程度，讓學(xué)生喜歡上地理這門(mén)學(xué)科就是最好的教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新。

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