左志英

在課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書讀好書，讀整本的書?！憋@然，重視課外閱讀，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本性導(dǎo)向。本著這一點(diǎn)，我在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀和語言文字的積累。

一、教閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣

對(duì)低年級(jí)小學(xué)生而言，課外閱讀讀什么？怎樣讀？書店里，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的書琳瑯滿目。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，靠的是教師引導(dǎo)。首先我有選擇性地向?qū)W生推薦和語文教材內(nèi)容相關(guān)的同類體裁的類文書籍，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的閱讀方法，及時(shí)運(yùn)用到課外閱讀上。

二年級(jí)上冊(cè)第一單元是關(guān)于描寫秋天的景象，如《秋天的圖畫》講完后，我選擇了一篇有代表性的類文閱讀，在課堂上教給學(xué)生閱讀方法。首先讓學(xué)生誦讀，讀通，讀順，然后把事先設(shè)計(jì)好的閱讀卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的指點(diǎn)下完成卡片的內(nèi)容，卡片上我最初設(shè)計(jì)有：文章題目，作家姓名，你最喜歡的內(nèi)容，最美的詞句等讓學(xué)生在課堂上完成。讓低年級(jí)的學(xué)生明白閱讀是容易的、快樂的事。接著，我每周末都要發(fā)上一張閱讀卡片，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下共同閱讀，共同填寫閱讀卡片。每周我都會(huì)及時(shí)對(duì)卡片進(jìn)行評(píng)定，以提高學(xué)生閱讀的興趣。

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的形象思維，鼓勵(lì)學(xué)生多讀童話、寓言、故事、誦讀兒歌和淺近的古詩詞，以擴(kuò)大他們的閱讀范圍和興趣。

二、鼓勵(lì)廣泛閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

“興趣是最好的老師。”如果讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能自然而然地把心思轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。到了四年級(jí)，學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)，具備一定的語文能力，有一定的思考能力，根據(jù)這個(gè)學(xué)段學(xué)生的閱讀心理特點(diǎn)——學(xué)生喜歡具體生動(dòng)形象、故事性強(qiáng)的作品。我引導(dǎo)學(xué)生選擇一些書，如世界兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)的作品，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，并每周定期讓學(xué)生互相交換書籍。為此，我在閱讀卡片上又增添了新的內(nèi)容，提出新的要求。如你喜歡主人公的什么品質(zhì)，哪些人物，哪些事？令你感動(dòng)，最精彩的部分等。讓學(xué)生在閱讀中慢慢提高閱讀水平。同時(shí)，我每周讓家長(zhǎng)督促孩子完成閱讀，定期評(píng)定孩子們的讀書成果，為激發(fā)孩子們持久的讀書興趣，在班上每周都要展示學(xué)生的讀書成果，對(duì)做得好的及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

三、提升學(xué)生閱讀品味，提高閱讀能力

學(xué)生隨著年級(jí)的增高，認(rèn)知水平的提高，提升學(xué)生的閱讀品味就顯得尤其重要。要讓學(xué)生讀好書，才能形成正確的價(jià)值觀、人生觀。根據(jù)學(xué)生的這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，我向?qū)W生推薦了一些世界名著，中國名著，讓學(xué)生感受名著的魅力。同時(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)推薦好書，每隔一周讓學(xué)生把自己的好書帶到學(xué)校向大家推薦展示，說明自己推薦好書的理由。

這一階段在閱讀卡上我增加了新的要求，讓學(xué)生寫出故事梗概，體會(huì)作品的內(nèi)容和情感，寫出自己的感受心得，并適時(shí)在課外書上學(xué)會(huì)批注，把自己的疑問、感想及時(shí)寫在書上。我還利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的閱讀成績(jī)及時(shí)作出反饋，肯定學(xué)生的閱讀成果，給出指導(dǎo)意見，提出新的要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中大膽提出自己的看法，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

四、加強(qiáng)語文積累

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于積累有這樣一段表述：語文素養(yǎng)的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，經(jīng)過“厚積”，才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。從這段話中我們不難看出積累的重要性。

在語文教學(xué)中，我除抓住課本上的好詞佳句外，還要求學(xué)生每天讀課外書籍時(shí)勾畫好詞佳句，每個(gè)學(xué)生都有“讀書筆記本”，他們?cè)陂喿x時(shí)可以摘錄。我利用每天午飯后的時(shí)間，讓學(xué)生互相交流讀書收獲，讀書感受。學(xué)生逐漸積累了大量的有價(jià)值的材料。讓學(xué)生在快樂的閱讀中養(yǎng)成積累好詞好句好段的好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)了摘抄，背誦也是必不可少的功夫。除了讓學(xué)生背誦課文中的語句、篇章外，我還鼓勵(lì)學(xué)生背誦摘抄的句段。向?qū)W生講中外作家背誦好詞佳句的故事，向?qū)W生推薦一些背誦方法，鼓勵(lì)學(xué)生自制歸納卡片，小本子，并利用零星的時(shí)間讀背，以此為寫作打下基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀必不可少，我們要為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力而不斷努力。

編輯 薄躍華