江蘇省寶應(yīng)縣氾水中心小學(xué) 殷慧玲

寫作對(duì)于鍛煉學(xué)生表達(dá)能力以及語(yǔ)言組織能力都有著重要的作用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師們需要十分重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠掌握相關(guān)寫作技巧，并對(duì)于寫作產(chǎn)生興趣，能夠在日常的生活與學(xué)習(xí)中都進(jìn)行寫作相關(guān)技巧的探究，優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)寫作教學(xué)效果，提升學(xué)生們語(yǔ)文寫作能力。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)低年級(jí)寫作教學(xué)中采用更為高效的教學(xué)方法，提升學(xué)生們的寫作能力。

一、擴(kuò)充學(xué)生素材積累，提升學(xué)生寫作能力

由于小學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪兴芙佑|到的事物十分有限，而且學(xué)生們的表達(dá)能力還不過(guò)關(guān)，教師們需要鼓勵(lì)學(xué)生們把自己所見、所聽、所感都進(jìn)行完整表達(dá)，在語(yǔ)文寫作課上往往面對(duì)題目不知道應(yīng)當(dāng)寫什么內(nèi)容，久而久之就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼心理，將其學(xué)習(xí)寫作的熱情，良好的寫作能力與學(xué)生們平時(shí)的素材積累程度的密不可分的，學(xué)生們只有在平時(shí)的生活中有所積累，才能具備比較開拓的視野，進(jìn)而在寫作的時(shí)候才能夠言之有物，將自己所積累的素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸づc引用，豐富自己作文內(nèi)容的同時(shí)也能更加深刻了解素材內(nèi)涵，提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)。

比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們提供多樣化的教材，并為學(xué)生們布置適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，幫助學(xué)生們進(jìn)行寫作素材的積累，從而讓學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行素材的儲(chǔ)備，教師們?cè)诮o學(xué)生們提供閱讀任務(wù)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好以及心理特點(diǎn)進(jìn)行閱讀素材的挑選，保證學(xué)生們能夠?qū)Ψe累素材產(chǎn)生興趣，在教師的引導(dǎo)下，將積累寫作素材當(dāng)做是一種習(xí)慣，在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，即使教師不為學(xué)生們布置閱讀任務(wù)，也能夠主動(dòng)地尋找寫作素材擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地提升自身寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力

寫作教學(xué)的目的最主要的就是讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约核龅降氖虑橐约白约旱母惺苣軌蚯逦乇硎龀鰜?lái)，而培養(yǎng)學(xué)生寫作能力無(wú)疑是十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，興趣對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的影響是巨大的，當(dāng)學(xué)生對(duì)于寫作真正產(chǎn)生興趣了以后，才能夠主動(dòng)去鉆研寫作技巧，并在生活中主動(dòng)嘗試進(jìn)行寫作練習(xí)，所以教師們要在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂上注意開發(fā)學(xué)生興趣，在寫作教學(xué)中立足于小學(xué)生興趣，讓學(xué)生們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，提升自我寫作興趣，進(jìn)而才能保證學(xué)生們對(duì)于寫作課堂進(jìn)行主動(dòng)性研究。

比如，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)之前為學(xué)生們準(zhǔn)備一些與課堂寫作教學(xué)有關(guān)的趣味故事，然后在課堂上通過(guò)給學(xué)生們講故事的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都是比較喜歡聽故事的，講故事能夠引導(dǎo)學(xué)生們更好地集中注意力，跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們還可以通過(guò)為學(xué)生們建設(shè)故事環(huán)境然后讓學(xué)生們自由發(fā)揮寫作的方式來(lái)提升課堂趣味性，教師為學(xué)生們提供一個(gè)故事背景很部分開頭情境，然后讓學(xué)生們根據(jù)對(duì)給出的故事資料的解讀進(jìn)行想象性寫作，既能提高學(xué)生們對(duì)寫作課堂的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、善于結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生寫作能力

文章都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的，是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的加工和創(chuàng)造，只有能對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活有一定的啟發(fā)意義的作文才能稱得上是一篇優(yōu)秀的作文，這就對(duì)于學(xué)生們的結(jié)合實(shí)際能力有著很高的要求了，學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要把現(xiàn)實(shí)和作文結(jié)合起來(lái)，走出作文本身，把現(xiàn)實(shí)中的事情相互驗(yàn)證。所以，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生們多多注意身邊的生活實(shí)際，善于將生活實(shí)際事物與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生們把生活中常見的事物融入到自己的作文中，幫助學(xué)生消除對(duì)于作文的恐懼心理，了解如何進(jìn)行寫作，學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候就能暢所欲言，提升自身對(duì)于寫作的興趣，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察能力也豐富了學(xué)生們的作文內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候做到有物可寫。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)組織一些活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以借助活動(dòng)讓學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)，當(dāng)學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)后，教師就要求學(xué)生們寫一篇對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的感悟，讓學(xué)生們將這幾天活動(dòng)中的感受寫下了，務(wù)必做到真情實(shí)感，或者是讓學(xué)生們將自己生活中遇到的有趣事都記錄下來(lái)，鍛煉了學(xué)生們寫作能力的同時(shí)也使得學(xué)生們能夠?qū)⑦@些回憶記錄下來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活中與寫作有關(guān)的事物，多多練習(xí)，學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行生活物品觀察的時(shí)候也能增強(qiáng)感悟能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛。

總而言之，小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的部分，可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力，要求學(xué)生們可以對(duì)于事物有準(zhǔn)確描述能力的同時(shí)也能進(jìn)行作文格式創(chuàng)新，教師們?cè)诮o學(xué)生們進(jìn)行寫作技巧教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們興趣的提升，并鼓勵(lì)學(xué)生們多多進(jìn)行寫作素材的積累，從而在學(xué)生在平時(shí)的生活中也能保證進(jìn)行寫作技巧的鉆研，自發(fā)性低研究寫作，提高學(xué)生們的寫作能力。