江蘇省高郵市甘垛小學(xué) 陳佳萍

淺談如何有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)

江蘇省高郵市甘垛小學(xué) 陳佳萍

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何才能夠科學(xué)有效地培養(yǎng)好學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升是教師必須要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，而培養(yǎng)的方式尤其重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，在培養(yǎng)的過(guò)程中，老師還應(yīng)該從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)分析和解決問(wèn)題，制定具體的教學(xué)策略，這樣才能夠取得比較好的教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ) 作文教學(xué) 有效開(kāi)展 思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生的能力的發(fā)展不是短時(shí)間內(nèi)就決定的，一個(gè)人的能力的提升是循序漸進(jìn)的，而小學(xué)生的成長(zhǎng)有更多的可能，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)就必須要考慮到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。所以我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從這樣一些方面著手。

一、重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段的教學(xué)的核心其實(shí)就是基礎(chǔ)，任何學(xué)科的教學(xué)都需要在小學(xué)階段，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥杏辛己玫幕A(chǔ)以后，學(xué)生日后的能力的提升才會(huì)更加的可靠，學(xué)生的知識(shí)體系才會(huì)更加的穩(wěn)固，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)同樣如此，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)同樣需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而寫(xiě)作的基礎(chǔ)其實(shí)是單詞，只有掌握大量的單詞才能夠比較自由地表達(dá)自己的想法，學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中才會(huì)有更多的可能，但是單詞的記憶是比較痛苦的，因?yàn)橛洃泦卧~會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，所以教師要幫助學(xué)生找到記單詞的有效方法，通過(guò)科學(xué)的方式提升學(xué)生的單詞記憶效率，同時(shí)教師還應(yīng)該思考，如何讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，如果能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的話，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地利用課外的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為教師的教學(xué)方法應(yīng)該多元化，比如說(shuō)在進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候，可以將單詞編成順口溜。比如January—February；March—April；May—June；July—August—September；October—November—December，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行單詞的記憶往往能夠取得更好的效果，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生很難找到這樣的方式，但是教師的能力比較強(qiáng)，他們對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解和掌握，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行嘗試，幫助學(xué)生用更加有效的方式進(jìn)行單詞的記憶。

二、重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，還要求教師要重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感的培養(yǎng)，通過(guò)提升的學(xué)生的語(yǔ)感能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，讓學(xué)生能夠自然地表達(dá)自己的想法。語(yǔ)感的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的死記硬背就能夠?qū)崿F(xiàn)的，只有通過(guò)大量的閱讀和大量的對(duì)話，才能夠真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生只有在不斷的運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，才能夠了解語(yǔ)感是什么，才會(huì)自然而然地提升自己的語(yǔ)感，所以在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以有意識(shí)地和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)不斷的對(duì)話，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感能力，讓學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中感受到，語(yǔ)言的魅力。搃ntroducing yourself?，hello，everyone，My name is？，I come from？ l. I’m doing well in？.I like？通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在培養(yǎng)自己的語(yǔ)感的同時(shí)，感受到語(yǔ)言的魅力，這樣的話他們對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有比較高的興趣，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行彼此之間的對(duì)話，如果能夠保持這個(gè)趨勢(shì)的話，就基本能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也能夠比較有效地提升相關(guān)的能力，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，并且多嘗試新的教學(xué)方法。

三、利用好網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用好網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)也是很必要的，其實(shí)英文寫(xiě)作和中文寫(xiě)作有很多的相同之處，中文寫(xiě)作往往會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)圖幫助學(xué)生掌握基本的文章架構(gòu)，其實(shí)英語(yǔ)作文同樣有這樣的要求，在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該告訴學(xué)生一篇文章的主體結(jié)構(gòu)是什么樣的？在寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)該在什么樣的地方，添加什么樣的內(nèi)容，這些都是有跡可循的，老師通過(guò)親自示范或者相關(guān)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，這樣就能夠基本保證學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠得到比較好的鍛煉，再通過(guò)大量的模仿和訓(xùn)練以后，老師可以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。通過(guò)科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)圖引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)地提升自己的寫(xiě)作能力。比如說(shuō)這樣一篇文章：My vacation

I went to Hong kong on my vacation.I travelled to Hong Kong by plane.I went with my mother，Sarah.It was twelve o’clock when we arrived.We felt very hungry because we hadn’t eaten lunch.

Next，we took a taxi to my friend Carla’s house.In Carla’s house we saw a photo of Carla’s family on the beach.After that，we took some food and ate lunch.We felt very happy because it was very funny and fun. Then，we went back to Carla’s house because we felt sleepy.

It was a very interesting vacation.I think I will go again next year. 通過(guò)利用這篇文章進(jìn)行教導(dǎo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在寫(xiě)文章的時(shí)候，開(kāi)頭中間和結(jié)尾分別應(yīng)該采用什么樣的結(jié)構(gòu)？時(shí)間地點(diǎn)，事情發(fā)展脈絡(luò)應(yīng)該怎么樣處理？在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該添加什么樣的介詞才能夠取得比較好的效果，這些都是教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的。

【結(jié) 語(yǔ)】

現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，老師應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的改革和嘗試，在實(shí)踐的過(guò)程中，老師也應(yīng)該積極地引入現(xiàn)代教學(xué)理念，有意識(shí)地將理論和實(shí)踐整合在一起，探索出最適合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)方法。

【1】馬穎峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式論【m】.北京：科學(xué)出版社，2005

【2】趙栓科，楊宏.從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語(yǔ)教學(xué)【a】.清華外語(yǔ)教育論叢（第2輯）【c】.北京：清華大學(xué)出版社，1999

【3】楊曉宏，梁麗.解析農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育撊 幟J綌【J】電化教育研究，2006（1）