江蘇省淮安市老張集中心小學(xué) 李金林

小學(xué)語文寫作教學(xué)策略分析

江蘇省淮安市老張集中心小學(xué) 李金林

在小學(xué)語文的眾多教學(xué)板塊之中，寫作板塊是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，值得每一位教師的重視。為了有效提升當(dāng)前學(xué)生的寫作能力，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分積累素材、養(yǎng)成留心觀察生活和閱讀的習(xí)慣，并能夠在具體的教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生挖掘?qū)懽鞯镊攘?，提升寫作的興趣，從而在興趣的指引下進(jìn)一步提升自身的寫作效率和寫作質(zhì)量。只有如此，學(xué)生的寫作能力才能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升，并能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中做好寫作教學(xué)工作并提升學(xué)生的寫作能力提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

小學(xué)語文 寫作教學(xué) 學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)質(zhì)量

寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力提出了很高的要求，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，要能夠積極利用自身的課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)寫作教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，并要能夠在自身的實(shí)際運(yùn)用過程中有效結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際寫作基礎(chǔ)，且結(jié)合具體的寫作主題之后做出已有教學(xué)模式的合理優(yōu)化。只有如此，教師才能夠真正提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并讓自身班級(jí)的學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步提升自身的寫作能力，從而能夠在寫作學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

一、做好寫作氛圍的營(yíng)造工作

為了有效提升自身班級(jí)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效率和寫作質(zhì)量，在實(shí)際寫作教學(xué)過程中，教師首要注重的就是寫作教學(xué)氛圍的構(gòu)建。良好的寫作氛圍可以給學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)起到一定程度的促進(jìn)作用，并能夠讓學(xué)生在潛意識(shí)中形成正確的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了有效構(gòu)建寫作氛圍，教師要能夠注重寫作課堂上和學(xué)生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生能夠拉進(jìn)和教師之間的距離，并在此基礎(chǔ)所在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而提升教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，獲得自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的明顯進(jìn)步除此以外，教師還可以通過帖優(yōu)秀作文等方法，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地欣賞優(yōu)秀文章，促使學(xué)生在潛移默化中提升自身的寫作素養(yǎng)。

例如，我在自身的寫作教學(xué)過程中，為了有效構(gòu)建自身班級(jí)良好的寫作氛圍，首先在寫作教學(xué)過程中采用問答的教學(xué)方法來增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，在學(xué)生回答完問題之后都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極地點(diǎn)評(píng)；其次我會(huì)在班級(jí)門前的走廊上進(jìn)行優(yōu)秀文章的張貼，并做到每周一次更新；此外我還會(huì)將學(xué)生寫作過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章在全班同學(xué)面前傳閱，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自身身邊的寫作榜樣，并能夠在榜樣力量的帶動(dòng)下促使自身的寫作能力獲得進(jìn)一步的發(fā)展。由此，我自身班級(jí)的寫作學(xué)習(xí)氛圍就能夠得到有效的構(gòu)建。

二、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣

為了促使學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富而不空洞，飽含情感而不泛泛而談，最高效的教學(xué)思路就是注重學(xué)生留心觀察生活習(xí)慣的培養(yǎng)。這是因?yàn)閷懽骱蛯W(xué)生的日常生活息息相關(guān)，并且是取之于生活而為生活所服務(wù)的。只有當(dāng)學(xué)生能夠有效養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣之后，學(xué)生的寫作素材就能夠源源不斷的積累，并且能夠在寫作過程中以小見大，以獨(dú)特的視角闡述平常的事件，促使自身的寫作質(zhì)量獲得進(jìn)一步的提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，其次引導(dǎo)學(xué)生掌握正確書寫日記的技巧，最后通過上述過程的努力引導(dǎo)學(xué)生無需教師任務(wù)的指派就能夠有意識(shí)的觀察生活中的各類場(chǎng)景并產(chǎn)生自身的思考。

例如，我在自身班級(jí)學(xué)生的寫作教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的能力，在具體的寫作過程中采用了如下的教學(xué)思路：在第一周時(shí)，我要求學(xué)生每天都要寫日記，但是不要求日記內(nèi)容的質(zhì)量。學(xué)生在寫完一周的時(shí)候和我講，每天并沒有那么多事情值得寫在日記內(nèi)。此時(shí)我和學(xué)生將，每一件平常的事情背后都有其發(fā)生的原因，并且同樣的一件事情不同的人的做法也會(huì)不盡相同。在我的啟發(fā)下學(xué)生進(jìn)入到第二周日記書寫階段中，此時(shí)學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)生活中處處有驚喜，每天都有值得記錄的事件。此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生思考每一件事情背后發(fā)生的原因，由此，每一位學(xué)生都能夠逐步養(yǎng)成留心觀察生活并產(chǎn)生自身獨(dú)立思考的習(xí)慣，而這兩者對(duì)學(xué)生寫作能力的提升都能夠起到很大程度的促進(jìn)作用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，并做好讀書筆記

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知面較為狹隘，對(duì)事物的思考不能夠進(jìn)入到較深的層次，這對(duì)于學(xué)生寫作立意的深刻、寫作質(zhì)量的提升都會(huì)起到一定程度的阻礙作用。為了有效改善這一寫作教學(xué)現(xiàn)狀，教師要能夠多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并做好讀書筆記。通過課外閱讀和讀書筆記的記錄，學(xué)生能夠逐步學(xué)習(xí)他人對(duì)事物的見解，并通過在此過程中有效擴(kuò)充自身的認(rèn)知面。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠逐步產(chǎn)生自身的思考，從而能夠?qū)⑺藘?yōu)秀的思想化為己有。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以設(shè)計(jì)閱讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過程中進(jìn)一步提升自身的閱讀量，并為自身寫作能力的提升做好充分的準(zhǔn)備。

【結(jié) 語】

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，要能夠重視自身班級(jí)學(xué)生的寫作能力的提升，并要能夠積極吸收廣大同仁優(yōu)秀的寫作教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)并化為己有，真正和自身教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀相結(jié)合。只有如此，學(xué)生的寫作興趣才能夠得到提升，學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)也才能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生也才能夠在語文寫作的學(xué)習(xí)道路上走得扎實(shí)并走得遠(yuǎn)。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

【1】邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2016（2）

【2】黃志堅(jiān).自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.中國(guó)校外教育，2016（11）