在科學(xué)游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)

江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 陳佳怡

隨著《指南》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)也由封閉走向了開(kāi)放，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，這樣的轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁┝烁蟮淖灾魈剿鞯目臻g。教學(xué)中要寓科學(xué)教育于游戲之中，讓幼兒在試試、做做、玩玩中認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，讓幼兒在愉快的體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)，不僅自主性得到充分的發(fā)揮，探索精神也得到了培養(yǎng)。

幼兒 科學(xué) 游戲 探索

一、活動(dòng)內(nèi)容要有趣味性和可操作性

科學(xué)活動(dòng)有別于其它活動(dòng)。科學(xué)的抽象性，嚴(yán)密性會(huì)在一定程度上影響幼兒的求知欲。因此，我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)不僅要考慮幼兒的知識(shí)水平，更應(yīng)注重科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容向趣味性的轉(zhuǎn)變，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：有關(guān)水的科學(xué)游戲，喜歡玩水是幼兒的天性。我們可以選擇《蔬果沉浮》《幫水寶寶搬家》《會(huì)吸水的布》《什么不見(jiàn)了》等等，在玩水游戲中幼兒通過(guò)一次次動(dòng)手嘗試，逐步理解了水的浮力、水的壓力、水的三態(tài)、水的流動(dòng)、水能溶解物質(zhì)等內(nèi)容。在玩水中體驗(yàn)到玩的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情緒，提高了積極性。

其次選擇操作性強(qiáng)的內(nèi)容。內(nèi)容的趣味性的強(qiáng)弱與可操作性的強(qiáng)弱有關(guān)。操作性強(qiáng)的內(nèi)容，趣味性也強(qiáng)，容易調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性。例如在科技活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)了”中，我給幼兒提供了海綿、沙子、瓶蓋、紙、雪花片、橡皮泥等材料，讓幼兒自己去自由的擺弄，去尋找讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。有的小朋友用雙面膠把蛋粘在桌面上；有的小朋友用瓶蓋做底座，蛋寶寶可以穩(wěn)穩(wěn)的站在上面；有的小朋友把蛋寶寶插在橡皮泥里，蛋寶寶也站起來(lái)了；雪花片不能直接使用，要搭成一定的形狀才能使用；積木等可以用來(lái)把蛋寶寶支撐住……孩子你們通過(guò)利用輔助材料以后能夠讓蛋穩(wěn)穩(wěn)的“站住”，孩子們就會(huì)覺(jué)得非常好玩，積極的參與探索，而且能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。因此，選擇操作性強(qiáng)的科學(xué)內(nèi)容也是非常重要的。

二、活動(dòng)過(guò)程要有情景性和靈活性

幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主探索能否得到發(fā)揮，不僅要看幼兒是否能獲得一定的知識(shí)，更重要是要看幼兒是否能積極參與活動(dòng)過(guò)程，是不是肯動(dòng)腦筋思考，是否在原有的水平上有所發(fā)展。為此科學(xué)內(nèi)容的過(guò)程必須要具有情景性和靈活性，這樣才能充分體現(xiàn)幼兒的自主探索，讓幼兒在游戲中積極參與、大膽嘗試。

例如我設(shè)計(jì)的小班科學(xué)《聽(tīng)話(huà)的小魚(yú)》，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)情景教學(xué)的效果尤為適合，我將皮紙剪的小魚(yú)放在裝滿(mǎn)水的飲料瓶中，讓孩子探索使小魚(yú)游起來(lái)的方法，并嘗試讓小魚(yú)聽(tīng)你的話(huà)，你想讓它往哪里游它就往哪里游，孩子們非常專(zhuān)注，每個(gè)孩子都認(rèn)真的嘗試，最后通過(guò)在小魚(yú)身上別上回形針，手里拿塊磁鐵讓小魚(yú)聽(tīng)話(huà)，孩子們樂(lè)此不疲的玩，嘴里還自由自語(yǔ)道：我的小魚(yú)真聽(tīng)話(huà)。孩子們?cè)谕嬷兄懒舜盆F能夠吸住回形針，回形針是鐵制的。

利用情景教學(xué)的方法不僅能吸引幼兒的注意力，而且能讓幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，但由于孩子年齡小，在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，所以這就要求教師在幼兒科學(xué)探索活動(dòng)中，注意觀察了解幼兒，根據(jù)幼兒活動(dòng)時(shí)的具體反應(yīng)及時(shí)予以調(diào)整和啟發(fā)。

三、活動(dòng)形式要有多樣性和隨機(jī)性

著名心理學(xué)家潘菽教授指出“教育是一種環(huán)境，是人類(lèi)有組織、有計(jì)劃地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展技能的方式”要在幼兒園里有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的科學(xué)活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿(mǎn)足幼兒求知欲的需要。

1.創(chuàng)設(shè)科技角，給幼兒提供自由探索的空間

幼兒的認(rèn)知發(fā)展是其不斷與環(huán)境的相互作用中積極作用于外界而獲得的。因此，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、豐富的科學(xué)教育環(huán)境，是符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要的。我們不僅設(shè)有專(zhuān)門(mén)的科技操作間，預(yù)設(shè)好許多材料、工具供幼兒探索、操作，還在班內(nèi)設(shè)立了科技角，提供一些幼兒近期感興趣的實(shí)驗(yàn)材料和工具，如：彈簧、磁鐵、盒子、電線等，在區(qū)角游戲中讓孩子用自己的小手去做簡(jiǎn)單的、自己感興趣的小實(shí)驗(yàn)，孩子們可將這些材料做成魔盒、電線小人、會(huì)跳舞的動(dòng)物等。在這里，孩子們步入了光學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)的科學(xué)世界，動(dòng)手動(dòng)腦。通過(guò)一遍一遍的嘗試、一次一次的探索獲得真知。幼兒在活動(dòng)中可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探究。教師不直接介入，不隨意評(píng)價(jià)，微笑等待，尊重和關(guān)注幼兒的個(gè)性活動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的創(chuàng)新思維和能力，觀察分析孩子的興趣和需要，在孩子求助時(shí)給予適宜的啟發(fā)與合作。讓幼兒感到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)是一件輕松而愉快的事。

2.利用美工區(qū)學(xué)做科技小制作

在美工區(qū)我們?yōu)橛變喊才帕烁鞣N科學(xué)小制作。如：“蛋寶寶不倒翁”“小木馬”“小桶的升降”等為幼兒提供蛋殼、彩泥、紙杯、牛奶盒、彩筆、剪刀等，讓幼兒試著做一做、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩，從而來(lái)體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，了解蛋殼能不倒、木馬會(huì)旋轉(zhuǎn)的原理等。

3.走出校園

家長(zhǎng)在老師的倡議下，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去科博館，在日常生活中有意的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，不僅豐富幼兒的知識(shí)，更激起幼兒對(duì)周?chē)畹年P(guān)注。另外，我們通過(guò)引導(dǎo)幼兒參觀超市、組織孩子們收集各種商品的包裝，開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)：一次性食品、食品的包裝、各種各樣的商標(biāo)等等。通過(guò)這些活動(dòng)使孩子們了解到了商品的包裝上有商標(biāo)、使用說(shuō)明、有效日期、生產(chǎn)日期等；食品有不同的保存方法等使孩子們進(jìn)一步了解了我們周?chē)氖挛铮屛覀兊慕逃咏咏變旱纳睢?/p>

對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)既是他們今后學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)的需要。所以我讓孩子從熟悉的日常生活和周?chē)h(huán)境中感受科學(xué)就在身邊。同時(shí)在科學(xué)教育活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探索。讓孩子們從小就發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)澜绲纳衿?，體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣。

自然是美的，令人神往；科學(xué)是美的，讓人樂(lè)此不疲。讓孩子從小就用一顆敏感的心去感受世界的美麗和快樂(lè)，會(huì)令他受益終生?！案兄x科學(xué)，它不僅使生活充滿(mǎn)快樂(lè)與歡欣，并且給生活以支柱和自尊心”，讓我們一起來(lái)享受科學(xué)吧，它能為我們提供最溫暖、最純潔的樂(lè)趣，并成為我們生命不可或缺的一部分。