馮衛(wèi)東

【專家點(diǎn)評(píng)】

把學(xué)校建在圖書館中

馮衛(wèi)東

圖書館；學(xué)校；閱讀

幾年前，我想改變一下自己的人生軌跡，辦一個(gè)有點(diǎn)理想的學(xué)校，得到翔宇教育集團(tuán)盧志文先生的贊同與支持，我們一起深度考察北京朝陽(yáng)區(qū)某新建校，在商討辦學(xué)理念時(shí)，不記得兩人中哪一個(gè)即興說(shuō)出這句話，總之，很是為此興奮了一陣：“把圖書館建在學(xué)校里”，這是常規(guī)思路，通常做法；而 “把學(xué)校建在圖書館中”，卻不只是一種創(chuàng)意表達(dá)，更凸顯學(xué)校作為求知殿堂的獨(dú)特功能與價(jià)值，也彰顯了我們對(duì)學(xué)校教育應(yīng)然狀態(tài)的返本之情、歸真之意。試想，倘若學(xué)校就像一座偌大的開放圖書館，倘若師生觸手可及的是賞心而適口的優(yōu)美作品，倘若學(xué)生能在教師親和而又適切的指導(dǎo)下自由自在閱讀心儀已久的名著……學(xué)校是不是很美好、很理想？是的，“把學(xué)校建在圖書館中”，可為也應(yīng)為；而如果有人覺得它是一個(gè)“烏托邦”，那無(wú)妨借用孟子的話來(lái)回應(yīng)他：“非不能也，乃不為也?！?/p>

后來(lái)我沒有去做校長(zhǎng)、辦學(xué)校，自然無(wú)由將這一理想付諸實(shí)行?？上驳氖?，有不少學(xué)校實(shí)質(zhì)上即如此想、這樣做，他們將學(xué)?；虬嗉?jí)“建在圖書館中”，更將師生豐富的心靈生活建構(gòu)和滋潤(rùn)于由優(yōu)秀圖書所壘筑而成的人類美好精神世界里。江蘇省邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)該就是這樣的，他們主動(dòng)、自覺、積極、有效和優(yōu)質(zhì)地建構(gòu)中學(xué)生課外閱讀課程化體系，使師生在讀書中悄然拔節(jié)，快樂(lè)成長(zhǎng)。在讀校長(zhǎng)關(guān)于高中學(xué)生課外閱讀課程建設(shè)之文字的過(guò)程中，就可以想見優(yōu)雅的“學(xué)校性格”、儒雅的師生氣質(zhì)，而這些只能生成于瀚墨播芳的氣息中，漸長(zhǎng)在書香氤氳的氛圍里。

——他們把對(duì)閱讀的注意力更多集中于、聚焦到課外。愛因斯坦說(shuō)，人的差異在于業(yè)余；我們講，學(xué)校品質(zhì)在很大程度上取決于學(xué)生課外活動(dòng)、師生業(yè)余生活?？珊芏鄬W(xué)校讓課外成了課內(nèi)的一種簡(jiǎn)單延伸，不留“課外”。王棟生老師撰文，認(rèn)為學(xué)生沒有了課外，學(xué)習(xí)就不完整。重視課外，實(shí)則是對(duì)學(xué)生“完整人生”的尊重與眷顧。

——他們把閱讀對(duì)象的選擇更多指向于名篇佳作，而且對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)性構(gòu)劃。讀整本書、讀經(jīng)典著作甚至讀大部頭，在人們習(xí)于刷屏、慣于微閱讀、喜歡碎片化習(xí)得甚至愛上“一地雞毛”的當(dāng)下，可謂逆流而上。但我們知道，碎片不能建成精神大廈，“雞毛”也無(wú)法繪制思想版圖，要讓學(xué)生成為“站直了的現(xiàn)代中國(guó)人”，優(yōu)秀作品閱讀是一道繞不開的成長(zhǎng)驛站。

——他們把閱讀活動(dòng)的形式搞得豐富多彩，使讀書不只為了“識(shí)字”，還為了“識(shí)事”。校園圍繞大文科建設(shè)而進(jìn)行物型課程開發(fā)，校報(bào)校刊編輯與出版，讀與寫、講、做活動(dòng)的結(jié)合與融合，學(xué)生參加漢字書寫大賽、青春劇演出而披金折桂，等等，使得閱讀不再平面化，而成了一種立體式實(shí)踐行為。多媒體時(shí)代的閱讀應(yīng)該是“融媒體”性的，它的意義不限于閱讀介質(zhì)的多樣、渠道的多種，更在于閱讀對(duì)生活乃至人生的影響：讀書不只是一種學(xué)習(xí)樣式，也不只是一種生活方式，它本身就是一種生活……

我很 “驚艷”于他們對(duì)閱覽室的升級(jí)改造，1000多名學(xué)生可以在這里共讀。這一事件的隱喻意義在于，邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校本身就是一所“閱讀學(xué)?！?，或者說(shuō)，本身就是一座圖書館。

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1005-6009（2017）51-0072-01

馮衛(wèi)東，江蘇省南通市教育科學(xué)研究院（江蘇南通，226000）副主任，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。