江蘇省南通市如皋市搬經中學 賈 翔

向青草更青處漫溯
——高三語文一輪復習的一點淺見

江蘇省南通市如皋市搬經中學 賈 翔

高三語文一輪復習是整個高考復習耗時最多、復習內容最細的一個階段，也是整個高三復習備考中最重要、最具使命感的環(huán)節(jié)。這既是最全面的、最完整的一輪復習，在這一時間段中，要有計劃、有目標地將涉及高考考查的所有知識點與能力點涵蓋進去；這又是最深入、最系統(tǒng)的一輪復習。所以，把握好一輪復習的各個環(huán)節(jié)，就顯得至關重要。

一、咬定青山不放松，立根原在破巖中——文言文復習要有耐性

應試性的閱讀不同于欣賞性的閱讀，欣賞性閱讀是日積月累、潛移默化影響閱讀素養(yǎng)的讀法，應試性閱讀是針對高考設題思維而設計的訓練措施。

1.重視課本回歸

課本回歸不能流于形式，更不能只是一個作秀，它應該是實實在在的，針對必修和選修的文言文要逐篇鞏固，而這個鞏固不只是通常意義的識記讀背，必須在平常練習的講評中聯(lián)系舊知并適當加以拓展，比如12年的“矯”“多”，13年的“然”“及”，14年的“責”，15年的“申”，16年的“詈”以及12、14都出現的“益”只要聯(lián)系已學內容便能迎刃而解。

2.常見技法的反復操練

技法不能運用于實際操作，那技法永遠是沒有生命的，那么如何將我們花盡心思選題、做題、講題總結得來的技法歸類讓學生靈活用在題目中是最值得我們思考的。在當前的形勢下反復地操練加之規(guī)范性的熏陶，輔之以教師的精備精講和適當的拓展延伸來強化學生的答題意識。

3.重視閱讀、積累

文言文閱讀可從閱讀問題引入，“誦讀以知聲辭，涵泳以知意法，參詳以知趣味”。誦讀以知聲辭即學生自由誦讀全文，將聲與辭兩方面，主要指讀音、詞法和句法方面的存在問題順手勾畫出來。涵泳以知意法即要求學生歸納概括主要段落所寫內容，提取文本主旨并發(fā)現表現意圖；參詳以知趣味即讀文貴在有所發(fā)現，有所質疑，有所穎悟，從而獲得對文本趣與味的獨特感受，要求學生從形式到內容，從宏觀到微觀，從一般到特殊去發(fā)現文本審美中的趣味。

總之，面對三大類題型，信息轉述類試題則帶著問題回到相應文本區(qū)域進行縝密翻譯；要素提取類試題則全面瀏覽文本挑出所有相關要素回答問題；內容概括類試題則梳理主要事件提取核心意旨并做合理整合。

二、杜詩韓集愁來讀，似倩麻姑癢處搔——詩歌鑒賞復習要品讀

通常來講詩歌鑒賞是高考的一大難點，失分情況相當嚴重，詩歌鑒賞三道題似乎總難逃悲催的命運，因為古詩詞是高度濃縮的語言，時空背景與學生當下生活的差別巨大，如果不能知人論世，設身處地，很難理解作品。所以，指導學生讀詩時，要讀題目，找意象，尋動詞，明情感。對于此，一讀鑒賞短文，有意識地提供一些佳作的鑒賞文本，指導學生鑒賞的角度，引導學生欣賞名家是如何一步一步吃透文本的；二說詩歌內容，要求學生概述詩歌的寫作內容，不求字字落實，力求表述準確，比如16年關于選取的李廣的事跡，15年概括作者“開顏”的原因，14年概括哪些地方看出“隱者”身份，12年分析主人公形象，11年的構思脈絡等題，只要學生把握詩歌的基本內容，仔細梳理后答案自然就能答出；三寫鑒賞短文，在必要的情況下，針對一些經典文本可以讓學生嘗試對詩歌進行賞析，并形成文本，老師一定要認真批閱，只有在鑒賞的過程中對詩歌中的形象、情感等進行不斷的斟酌品味才能讀出詩人想表達的情感；四練適量習題，詩歌鑒賞聯(lián)系不能無原則性狂轟濫炸，一定要精選代表性考題，即便是外省高考題也要研究是否適合江蘇課題的風格，并在答案上予以調整。

三、問渠那得清如許，為有源頭活水來——現代文復習要務實

高三現代文復習仍然存在死做題而不知靈活運用的情況，高考題典型題很重要，固然要做，但讓學生成為閱讀的主體，重視學生的閱讀體驗更為重要，而高考就是通過題目考查學生的閱讀能力。

考試重點考查的歸納概括能力、理清思路能力、理解語句能力、評價鑒賞能力、快速閱讀能力。這些能力不是靠學生爬題山游題海來的，不是靠教師灌輸來的，而是靠學生閱讀實踐體會領悟得來的。如果高三一年學生一直在題山題海中渡過，高考一刻肯定爬不到山頂游不上岸。

小說細化的是敘述，強化的是形象，深化的是思想，在表現性格、顯現狀況、揭示本質、傳遞精神、豐富內蘊等方面，分量輕容量大。所以既要做整體把握閱讀訓練，如勾畫核心句，劃分層次，提煉要點，概括主旨，感知形象及特點等；又要做文本局部的精讀訓練，如局部文字的內部層次，關鍵詞語的含義，以及改文字與上下文的關系等。10年考查領隊形象，就要求學生統(tǒng)觀全文，篩選出描寫領隊的信息，然后加以分析整合，12年考查劃線句子所反映的郵差的性格，則要根據語境和說話內容加以揣度，而13年考查自然景物續(xù)寫的深刻寓意以及對表現人物的作用，16年考查多處寫到的“插軍旗”這一細節(jié)的主要作用，就必須依托全文構成的大背景，結合具體描寫的不同場景予以探究。

而散文交匯著敘述、描寫與論述、抒情，“形”的鋪展往往是“神”的凸顯的前提，看似松散，其實多有聯(lián)系或鏈接的痕跡。清楚文中特有的表達方式是如何為作者表情達意、言事說理服務的，是現代文閱讀應試必備的基本功。所以答題方法和模式不是最重要的，做題時審好答題區(qū)間、角度和答題思路，對題干中的關鍵詞語要琢磨吃透其內涵才是最重要。比如15年考題凸顯了這家人什么樣的生活風格，并簡要分析，就不可能在任何模式里找到答案，必須仔細閱讀原文，從底段“這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著”、第4段“果然，草藥味從此消遁”到“余下一日三餐，火爆爆地，照常進行”這兩句話，再結合第2段“從不將就”“過日子有著一股認真勁”“實打實的，沒有半點虛頭”等語句，可以提取“認真”“實打實”等概括這家人生活風格的詞語。

總之，現代文復習一定要改變重做題，輕閱讀的習慣。

一輪復習，方向很重要，確保不走錯路；策略很重要，確保不走彎路。在這條路上，我們應當依托考綱，重視回歸，立足能力，合適拓展，以期最大效益。