江蘇省儀征市陳集中心小學(xué) 王曉琴

一草一木皆范畫
——小學(xué)美術(shù)戶外寫生的必要性

江蘇省儀征市陳集中心小學(xué) 王曉琴

小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往和其他教學(xué)模式一樣，都是在課堂上進(jìn)行。雖然教學(xué)中總是以激發(fā)學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和在游戲中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念為主，但對學(xué)生的造型能力也有一定的要求。造型能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中往往是以簡筆畫的形式體現(xiàn)，而簡筆畫又通常是老師怎么教學(xué)生就怎么畫，一筆一筆地按照順序來畫或者是老師把規(guī)律和方法告訴同學(xué)們?nèi)缓笞寣W(xué)生自己去創(chuàng)作。

小學(xué)美術(shù)教學(xué) 草木 造型能力想象力 觀察能力

蘇教版的小學(xué)美術(shù)教材始終滲透著讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的理念，如水墨畫、版畫、故事和作文的插圖等等，都充分的體現(xiàn)了這一理念。從第一冊到第十二冊，教材的內(nèi)容深淺呈螺旋式上升，不論是對學(xué)生的線條要求還是色彩要求亦或是手工要求，都要達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的想象力的目的。

一、到大自然中去觀察一草一木有助于提高學(xué)生的造型能力

光培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而輕視了造型能力，那么學(xué)生多年學(xué)習(xí)美術(shù)的結(jié)果將是竹籃打水。有一次上《樹上樹下》這一課，蘇教版小學(xué)美術(shù)第四冊第八課的教材，大綱要求學(xué)生編出有關(guān)樹的故事并把這個故事畫下來，學(xué)生們在說自己編的故事時都很精彩，有個叫陳黃旭的小男孩說：在茂密的森林里有一棵千年大樹，小動物們都非常喜愛這棵大樹，百靈鳥害怕大樹孤單，常常停在上面唱歌給他聽，狐貍先生常常用他的甜言蜜語把大樹哄的很開心，啄木鳥給大樹治病，大象從遠(yuǎn)處的池塘里卷來水給大樹喝，大樹和動物們相處的多好啊。說完班級里響起熱烈的掌聲，可是當(dāng)老師說把你們編的故事畫出來的時候，陳黃旭的作品展現(xiàn)出來時只會讓同學(xué)們發(fā)笑，因?yàn)樗嫷拇髽溥€是按照幼兒園里的寶寶畫樹的方式來畫的，樹干和樹葉都沒有明顯的區(qū)分，小動物們只是用圓圈方形和三角形來代替，雖然從一年級起老師就一遍又一遍地教他們怎么畫小花小草大樹和小動物，可是陳黃旭就是記不住，他也無奈地說：老師我練習(xí)很多遍小鳥了，可是我在會畫小鳥的一種姿勢后想畫出另一種姿勢就怎么也畫不出來了。我知道他說的是實(shí)話，并且也很有道理。雖然平日的課堂上也不少帶學(xué)生們看圖片，但圖片終究只能看出一個平面的效果。無法將一件事物全方位的連續(xù)地展示給學(xué)生看，學(xué)生也無法弄明白它們的每一個細(xì)節(jié)。把學(xué)生關(guān)在課堂上進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)全面發(fā)展的需求的，所以從一年級開始就應(yīng)該把學(xué)生帶到野外去觀察。

二、觀察草木的各種形態(tài)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美

讓學(xué)生領(lǐng)略自然美大自然是人類藝術(shù)之源，是對學(xué)生進(jìn)行美育的最好課堂,可以起到豐富知識、陶冶情操、凈化心靈的作用。自然界中的許多物體生動形象、絢麗多姿。一望無際的稻田、碩果累累的樹枝、湛藍(lán)的天空、青翠的小草……給人在視覺和心理上帶來愉悅感。體現(xiàn)了一定的美學(xué)原則，這些都是實(shí)施審美教育的重要材料。我常常帶學(xué)生到大自然中，讓學(xué)生從身邊的一草一木開始觀察，由淺入深地引導(dǎo)孩子注意觀察對象的外形美，講解某些自然畫面為什么美的原因。還逐漸引導(dǎo)孩子注意對象的內(nèi)在美，使學(xué)生獲得美的感知，得到美的享受，提高孩子的審美能力。我就帶著學(xué)生觀察校園內(nèi)的花，邊觀察邊講解，了解各種花的名稱，認(rèn)識這些植物的形狀、顏色、生長環(huán)境等。這樣，學(xué)生到大自然中去觀察、體驗(yàn)，不僅能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能學(xué)到課本中學(xué)不到的知識，令學(xué)習(xí)興趣更濃厚。還可以通過觀察、分析、啟發(fā)，使孩子們漸漸能夠發(fā)現(xiàn)周圍事物中蘊(yùn)涵的自然美，培養(yǎng)其審美能力，陶冶高尚的情操。

古今中外的名畫家，筆下所描繪的事物不一定是很壯觀的，往往就一花一草甚至是一片樹葉進(jìn)行細(xì)微的刻畫，整個畫面上所表現(xiàn)的也許就只有一朵花，但卻給人一種無限的美感，正所謂自然界的美是無處不在的。

三、比較不同植物的不同特征或者同一種植物的不同形態(tài)能培養(yǎng)學(xué)生的對事物的觀察和分析能力

學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教材不變的宗旨之一，那么如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？說到底就是讓學(xué)生對著某樣?xùn)|西看，怎么看？到什么地方去看？看了之后又該怎么做？這一系列問題是值得我們深思熟慮的。我們往往將觀察安排在課堂上進(jìn)行，比如曾經(jīng)一個老師在上《葉子片片》時，為了讓學(xué)生對樹葉加深了解，她采了好多樹葉，一共有六種，這并不可觀，可觀的是全班43個學(xué)生，每個學(xué)生都有六片這樣的不同種類的樹葉。這不僅對浪費(fèi)了課前備課的時間，而且也不全面，葉子難道就只是樹葉子嗎？那各種各樣的草呢？如果把學(xué)生帶到自然中去看，學(xué)生很容易自我總結(jié)這一知識點(diǎn)。

四、到自然中去觀察還能激發(fā)孩子的詩性

古往今來每一個大畫家都散發(fā)著詩人的氣息，很多畫家的筆下都透露著詩情畫意，都表達(dá)著一種思想境界，正所謂王維的“詩中有畫，畫中有詩”。讓孩子從小就學(xué)會在自然中觀察是很多學(xué)科都必備的一種教學(xué)手段，在現(xiàn)代的教學(xué)模式中，我們不應(yīng)該過多的依賴于多媒體而遺忘了窗外的自然資源。美術(shù)教學(xué)尤其如此，讓孩子們到自然中去觀察，在豐富自己的觀察能力和造型能力后，方能把奇特的想象躍然于紙上。