江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)包橋小學(xué) 曹艷秋

有效推進(jìn)家庭教育課程化

江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)包橋小學(xué) 曹艷秋

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，家庭教育課程化的新課題已經(jīng)正式擺在我們的面前。很多父母對(duì)家庭教育的理解還是比較片面的。他們認(rèn)為的家庭教育理念，就是單純指向"要讓孩子贏在起跑線上”。我們要從當(dāng)今家庭教育中存在的不足以及促進(jìn)家庭教育課程化的幾種模式進(jìn)行闡述，有效推進(jìn)家庭教育課程化。

一、家庭教育課程化的迫切性

1.家庭教育中存在的誤區(qū)。在家庭教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)當(dāng)中，最典型的一種是放任不管，尤其是外來(lái)打工者的家庭，父母忙于打工掙錢，辛苦打工，就滿足于把孩子送到學(xué)校，認(rèn)為只要挑選一個(gè)相對(duì)條件比較好的學(xué)校，孩子的成長(zhǎng)就沒(méi)有問(wèn)題，父母只要給孩子吃好穿好，剩下來(lái)的事情就是老師對(duì)孩子的教育和課堂上的教學(xué)了。其實(shí)，父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的教育示范作用，是學(xué)校教育無(wú)法代替的，在某種意義上來(lái)說(shuō)，父母的教育，家庭教育的先進(jìn)理念特別重要。在家庭里，教育就是一棵樹，父母就是孩子學(xué)習(xí)的大樹。家長(zhǎng)的言傳身教，特別對(duì)孩子有影像力?？上У氖?，很多家長(zhǎng)都是只說(shuō)教不行動(dòng)派，嘴上是頭頭是道的大道理，行為卻恰恰相反。 嘴上要求著孩子要多看書、多學(xué)習(xí)，自己卻在一旁在網(wǎng)絡(luò)游戲中廝殺，不會(huì)給孩子樹立一個(gè)好榜樣。 也有部分家長(zhǎng)以自己不懂教育為由，把所有的教育責(zé)任全部推給學(xué)校，推給老師，在學(xué)校教師尋求家長(zhǎng)的幫助一起教育孩子時(shí)，他們總是找出各種理由搪塞、推脫。 為了不讓孩子輸在低年級(jí)段，家長(zhǎng)做法專制，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，把孩子的空余時(shí)間規(guī)劃安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，為孩子報(bào)很多的興趣班，布置很多額外的家庭作業(yè)，很多孩子失去本該這個(gè)階段有的天真活力，淪為了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。 當(dāng)然，還有一部分家長(zhǎng)因?yàn)榧依锞瓦@一個(gè)寶貝，不管是爺爺奶奶，還是爸爸媽媽都對(duì)孩子特別寵愛，甚至到了溺愛的地步。 他們放任孩子，對(duì)他們的行為無(wú)所拘束，因此很難形成孩子正確的行為習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)上也很難有上進(jìn)心。

2.家庭教育課程化的意義。我們必須弄清楚，家庭教育課程化的意義何在？一般來(lái)說(shuō)，我們主張?zhí)剿鞯募彝ソ逃n程化，指的是學(xué)校幫助孩子的家長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，先是以課程化的方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。在實(shí)踐中，這種培訓(xùn)應(yīng)該是成為系列的、規(guī)范化的培訓(xùn)。在這種培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以逐步樹立比較正確的家庭教育理念。同時(shí)，進(jìn)一步探索科學(xué)的家教方法，提升科學(xué)教育的能力。同時(shí)，學(xué)校必須堅(jiān)持家庭教育課程化指導(dǎo)，和家長(zhǎng)一起創(chuàng)建豐富的教育教學(xué)活動(dòng)。這樣，就可以逐步形成學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、家庭為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。研究表明，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有序推進(jìn)，學(xué)生就能有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，這三者必須是相互交融、相互聯(lián)系的，不能是各自分開、沒(méi)有交互。

二、家庭教育課程化的推進(jìn)模式

1.家長(zhǎng)參與教育，密切親子關(guān)系。學(xué)校教師請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育活動(dòng)，在每個(gè)年級(jí)都可以設(shè)立家長(zhǎng)理事會(huì)，家長(zhǎng)代表可以參與學(xué)校規(guī)章、政策的制定，并且能夠參與到學(xué)校后勤的管理。 當(dāng)然，學(xué)?？梢栽O(shè)立“三個(gè)一”，即學(xué)生幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一次悄悄話，家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)學(xué)生為教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見等， 這樣一來(lái)，不僅可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流，還能促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)。 因?yàn)槊總€(gè)孩子本身都是獨(dú)特的個(gè)體，所以對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，家庭教育的模式和觸發(fā)點(diǎn)是不一樣的。雖然說(shuō)學(xué)校會(huì)定期舉行家訪或家長(zhǎng)會(huì)，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校通過(guò)一些講座、視頻觀賞等之類的雖然能較為廣泛的為更多的家長(zhǎng)灌輸一些正確的教育理念，但是在面對(duì)一些較為實(shí)際、特殊的情況時(shí)，家長(zhǎng)往往顯得手足無(wú)措。面對(duì)這樣的情況，學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)一些家長(zhǎng)成長(zhǎng)咨詢室、家庭咨詢熱線等，任用一些在這方面比較在行的老師專門負(fù)責(zé)這一事物，對(duì)每個(gè)學(xué)生、每位家長(zhǎng)的具體情況進(jìn)行分析和指導(dǎo)，為更多的家長(zhǎng)指明一個(gè)方向。

2.在家庭教育課程化中運(yùn)用信息技術(shù)?？上驳氖牵覀儸F(xiàn)在面對(duì)信息化革命的新形勢(shì)，信息技術(shù)背景下的家庭教育課程化，能夠給我們帶來(lái)高效率。如果沒(méi)有現(xiàn)代化的信息技術(shù)，那么家庭教育課程化的推進(jìn)就會(huì)十分困難。因?yàn)闀r(shí)間或者是空間場(chǎng)地的原因，即使在學(xué)校開展了家庭教育的課程，但是很多家長(zhǎng)還是因?yàn)榉N種原因不能準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。針對(duì)此種情況，學(xué)?？梢园衙看渭彝ソ逃膬?nèi)容和活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、微信或者是視頻的形式傳達(dá)給無(wú)法到場(chǎng)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們就可以在自己的空余時(shí)間學(xué)習(xí)。 雖然網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)在有很多家庭教育的資料，但是有些不是很系統(tǒng)也不是很全面，學(xué)校可以收集將這些有用的網(wǎng)絡(luò)資料整合，從中選出好的，還可以加上屬于自己的一套活動(dòng)，在微信和家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上推送。將網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，家長(zhǎng)對(duì)這種方式也更能接受。

3.定期舉辦形式多樣的主題活動(dòng)，突出主題。如果學(xué)校對(duì)于家庭教育課程化僅局限于講座或者是說(shuō)教類型的模式，肯定不會(huì)取得太多的效果。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生的參與積極性，比如說(shuō)，定期的沙龍交流活動(dòng)、郊游活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、親子互動(dòng)游戲等來(lái)豐富家庭教育的內(nèi)容。沙龍交流活動(dòng)主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流； 郊游活動(dòng)主要是組織家長(zhǎng)和學(xué)生接觸大自然，在認(rèn)識(shí)自然地過(guò)程中加深交流，認(rèn)識(shí)到孩子不同的一面；團(tuán)體活動(dòng)主要是針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行的輔導(dǎo)性活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式來(lái)對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行探索和矯正；親子互動(dòng)游戲更多的是為了家長(zhǎng)能和學(xué)生有更多時(shí)間的交流，發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，加深對(duì)孩子的了解。

家庭教育課程化的實(shí)施必然會(huì)為家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)很多的好處，給學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，也能為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供益處。 希望每位家長(zhǎng)、老師都能和學(xué)生一起，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更能擁有優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

俞清.小雪家庭教育課程化實(shí)例研究.基礎(chǔ)教育研究，2016