江蘇省海安縣開發(fā)區(qū)實驗學校 蘇中蘭

不可忽視初中生標點符號的規(guī)范使用

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標點符號是用文字來記錄語言的輔助性工具，是文章中不可缺少的組成部分，它可以幫助文字準確表達意思和傳達感情，因此，標點符號的作用不容小視。 但是在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生在標點符號的掌握上存在嚴重的問題，他們不了解常用標點符號的使用方法，有的學生不會規(guī)范使用標點符號。《語文課程標準》中對各個年級段的學生在學習和運用標點上提出了明確的要求，但是在實際教學過程中我發(fā)現(xiàn)學生并沒有重視標點符號的使用，甚至有的學生作文根本就不用標點。

一次學生作文收來后，我做了個有心人，對學生使用標點的情況做了個統(tǒng)計，結果讓我大吃一驚。標點符號使用完全正確的沒有，還說得過去的有一半，使用不正確的有一小半，還有少數(shù)幾個人完全不懂如何使用標點。學生使用標點時，常見的錯誤表現(xiàn)為以下幾種情況：通篇都用逗號，最后來個句號或者嘆號之類的表示一句話結束的符號；說之后的冒號和雙引號在作文本上不知道一行的開頭和結束怎么用；通篇標點亂用，完全不看文章要表達的意思。通過分析，我認為學生不會使用或不能正確運用標點有以下幾方面的原因。

1.沒有使用標點的意識和習慣。不僅學生沒有這種意識，教師也沒有這種意識。我們在平時的教學中忽視了對標點運用的講解，也沒有專門針對標點符號使用的教材和配套作業(yè)本。課堂上更關注的是如何引導學生賞析文中的字詞句段，挖掘文本的自然和人文內涵或者分析作者的行文思路和布局謀篇。在老師忽視標點的同時，學生自然也就漠視它的存在。在閱讀時，他們往往會跟著感覺走，想怎么讀就怎么讀，語氣和語速完全沒有引起注意。由于平時的馬虎，因此作文時學生也就不把標點當回事，使用起來隨心所欲，想用就用，不想用就不用，想怎么用就怎么用，隨手點一下就好，根本就不會考慮可能會由于標點的使用不當而引起文意的表述不清。另外，由于作文評分時只注意書寫工整、書面整潔、字的正誤，標點沒有單獨給分，它使用的對錯不會影響作文得分。在這種情況下，學生就沒有要使用標點或者正確使用標點的意識，他們就不可能有為掌握標點的運用而努力學習、認真思考的做法，也就不可能有正確使用標點的能力。

2.對學生的訓練不夠。任何一門技術要能夠掌握得非常熟練，都必須進行強化訓練。目前學生之所以沒有能正確、靈活的使用標點，一大原因在于教師對學生在這方面的訓練強度不夠。現(xiàn)階段，由于缺乏標點訓練的專業(yè)資料，對學生標點的訓練，學生只有在作文時才會真正體會到，這種每周一到兩次的作文訓練根本無法滿足訓練學生正確運用標點的實際需求。即便在作文中，我們也沒有這種練習當作是給學生訓練標點使用的機會。在作文指導中，根本不會提及標點的使用；講評時，更是無視它的存在和作用。因此，只靠學生自己的感覺和領悟，就想正確掌握標點符號的使用，顯然是不可能的。

那么怎樣才能提高學生正確使用標點符號的水平呢？

1.增強意識，養(yǎng)成習慣。我們可以從給學生習作入手，選幾個不用標點或者標點運用個錯誤較多的文章，把這些文章打印出來，分發(fā)到每一個學生，讓他們幫忙找出并訂正出自己認為不正確的標點，然后在全班交流自己的想法。我們可以將原文和改好后的文章作比較，分析用和不用標點有什么區(qū)別，這樣可以讓學生有直觀形象的感受，這樣先幫助他們形成一種意識，要正確運用標點符號，才能正確的傳達出自己想要表達的意思，否則，有可能南轅北轍。同時，還可以讓學生舉身邊的例子，講給大家聽，從而達成養(yǎng)成使用標點的良好習慣。

2.強化訓練，講究方法。熟能生巧，要想讓學生在作文中能根據(jù)表達的需要，正確的使用標點符號，必須進行強化訓練。我們可以通過多種方法，從不同方面對他們進行訓練，讓他們在練習中不知不覺提高自己的水平。

（1）針對性訓練。有針對性的訓練可以讓學生更快地掌握運用標點的方法，通過給句子加標點或者標點改錯的形式，讓學生對經(jīng)常出現(xiàn)的歧義句進行練習，練習中要盡量注意題目的趣味性和針對性。

（2）閱讀中訓練。標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，步讓它撒落。能作為教材的文章，都是內容積極，語言優(yōu)美，而且標點的使用也極其講究。因此，講課文時也是鞏固標點運用的好時機。我們可以讓學生像推敲字詞一樣去琢磨標點，感受標點使用的魅力，并創(chuàng)設情境讓學生學以致用。

（3）作文中訓練。作文課是訓練學生使用標點的最好時機。我們可以利用作文課指導學生正確使用標點符號，并結合試卷上的標點符號題，讓學生像重視書寫和書面一樣重視標點。

標點符號的規(guī)范使用是中國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的需要；是學生嚴謹?shù)膶W習習慣養(yǎng)成的需要；是中考常見考點掌握的需要；是學生規(guī)規(guī)矩矩做人、形成健全人格的需要。我相信，只要我們堅持不懈，狠抓習慣，訓練常態(tài)化，講評及時化，學生的標點符號使用能力一定會得到提高。