小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑

江蘇省鹽城市濱?？h蔡橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 李會(huì)林

生本教育對(duì)小學(xué)的語文教育意義重大，語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文則是學(xué)生們語文知識(shí)和素養(yǎng)累積基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，生本理念滲透到小學(xué)語文的教育中來，不僅是教育體制改革的必然，也適應(yīng)了新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，它有效地提高了小學(xué)語文的教學(xué)效果，對(duì)語文教育起到了積極有效的促進(jìn)作用。

生本理念 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

一般來講，生本教育理念就是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在小學(xué)的語文教學(xué)里老師要以學(xué)生為本，和學(xué)生進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、以學(xué)生為教學(xué)主體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的

小學(xué)時(shí)期的孩子，受心理和生理特點(diǎn)的影響，他們還無法進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，這就要求教師在小學(xué)語文的教學(xué)里采取有效策略激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一時(shí)期孩子的心理特征，可采取寓教于樂的教學(xué)方法因材施教，老師可以把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到游戲里，在和孩子們做游戲的過程中完成教學(xué)任務(wù)。教師可以構(gòu)思這樣一組小游戲，把課堂上所學(xué)的生字做成一張張小卡片，然后發(fā)給學(xué)生們，老師只要說出一個(gè)生字，手持這個(gè)生字的學(xué)生就要快速反應(yīng)并跑到黑板上把這個(gè)字寫一遍，這樣反復(fù)練習(xí)，把不同的生字發(fā)到不同的學(xué)生手里，為了快速完成游戲任務(wù)，孩子們會(huì)努力記住每一個(gè)手里的生字，這樣就可以做到事半功倍。還有，如果是學(xué)習(xí)有關(guān)小動(dòng)物的課堂，老師可以讓學(xué)生扮演課本里的小動(dòng)物們，利用孩子們愛玩的天性來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們通過對(duì)各種角色的表演來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，這樣不僅能有效提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)孩子們的集體觀念，促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展，并且這樣以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式可以給孩子們一個(gè)自由發(fā)揮想象能力的空間，在培養(yǎng)了學(xué)生們語言表達(dá)能力的同時(shí)也提高了孩子們相互之間的相處和交際能力。

二、以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考問題

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)老師考慮更多的是如何完成教學(xué)進(jìn)程、如何提高教學(xué)質(zhì)量，而生本理念的小學(xué)語文教學(xué)需要老師從學(xué)生的角度思考問題，它重視的是學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體。

如老師可以因材施教，從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，以此來激發(fā)每個(gè)學(xué)生都能提高對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣；在閱讀能力上，學(xué)生的水平參差不齊，這就需要老師在布置閱讀任務(wù)的時(shí)候考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，制定出不同方案的閱讀任務(wù)，根據(jù)閱讀任務(wù)難易程度的不同分配給閱讀能力相適應(yīng)的學(xué)生，這樣不僅可以保證每個(gè)學(xué)生都能有效的完成閱讀任務(wù)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，能力稍差的學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎n程太難而放棄自己，能力較強(qiáng)的學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎n程太容易而感覺白白浪費(fèi)時(shí)間，因此所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都在不斷的提高，為將來語文的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

生本教學(xué)理念不僅要求老師考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，還要及時(shí)關(guān)注到孩子們的情感體驗(yàn)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，對(duì)語文的接受能力有限，一時(shí)還無法適應(yīng)系統(tǒng)的語文教學(xué)，這就造成孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣不高，信心不足，但小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)沒打好會(huì)嚴(yán)重影響將來的語文學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生們的情感體驗(yàn)是一個(gè)不能忽視的環(huán)節(jié)，教師要做到對(duì)學(xué)生的積極鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)好語文的信心，給學(xué)生們一個(gè)積極良好的語文學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，及時(shí)和部分后進(jìn)生進(jìn)行溝通交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的問題，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上困難的信心，關(guān)心他們的生活，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們只有獲得更多更好的情感體驗(yàn)才能更高效更迅速的提高語文的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生受特定的生理和心理因素的影響，他們還不能快速掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一時(shí)也無適應(yīng)系統(tǒng)的語文教學(xué)，老師要及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)好語文。以往課堂上老師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做閱讀訓(xùn)練，希望通過閱讀來增加對(duì)課文的記憶和理解，但因?yàn)榭菰锏膬?nèi)容無法使孩子們提高學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，生本教學(xué)一般采取多姿多彩的語文教學(xué)形式，通過使用音樂唱歌和舞蹈動(dòng)作等方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)課文的理解和記憶，還培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到事半功倍。

總之，生本教育理念落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，能夠有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在小學(xué)的語文教學(xué)里老師要以學(xué)生為本，和學(xué)生進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。生本理念的教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)新課程改革的需要，只有小學(xué)語文老師一切都以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考問題，在小學(xué)語文教學(xué)過程中更多的關(guān)注如何提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)孩子們采取正確的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注孩子們的心理健康和情感體驗(yàn)，努力為孩子們打造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終取得最佳學(xué)習(xí)效果。

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【3】王燕.基于現(xiàn)代生本教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)思考【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（06）