江蘇省漣水縣北集中心小學(xué) 徐秀芹

淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中“生本”理念的貫徹實(shí)踐

江蘇省漣水縣北集中心小學(xué) 徐秀芹

新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，突出了以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教育理念，“生本”教育理念應(yīng)運(yùn)而生。其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)揮了重要的影響作用，具有較為重要的意義。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須貫徹“生本”理念，從而適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)理念突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提倡基礎(chǔ)知識(shí)和多元“生本”教育方式的結(jié)合。所以，“生本”理念貫徹到小學(xué)語(yǔ)文教育之中，是教育體制改革的必然趨勢(shì)，也適應(yīng)了新課改的發(fā)展需求。也正因如此，小學(xué)語(yǔ)文課堂中“生本”理念的貫徹實(shí)踐，得到越來越多的教育工作者的關(guān)注與重視。

一、“生本”理念的含義

生本理念就是圍繞學(xué)生為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生的需求與發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育日益深化的背景下，生本理念已經(jīng)逐漸深入人心。突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)與輔助作用，成為教育發(fā)展的一個(gè)重要理念與途徑。其不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，還奠定了學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹實(shí)踐“生本”理念的意義

語(yǔ)文是一門重要的主科目，而小學(xué)語(yǔ)文又占據(jù)了整個(gè)教育體系的重要地位，其作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)啟蒙階段，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，有利于學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的提升，利于其語(yǔ)文能力、理解能力的培養(yǎng)以及幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

作為近些年來比較先進(jìn)的教育理念，“生本”理念重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，有利于教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，促進(jìn)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程中“生本”理念的貫徹實(shí)踐是教育發(fā)展的必然。

此外，小學(xué)生的年齡較小，心理不穩(wěn)定，而語(yǔ)文知識(shí)又具有特殊性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高。所以，“生本”理念的貫徹實(shí)施，能夠促使教師豐富教學(xué)方法與手段，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)之中，提升其主體意識(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促使其體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，奠定構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的應(yīng)用策略

1.突出學(xué)生的主體地位，提高其學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，加上語(yǔ)文課堂的嚴(yán)肅性，導(dǎo)致了其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的下降，也影響其無法長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)靈活應(yīng)用有效的策略，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，致力于其學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)。

比如：在《靜夜思》這首詩(shī)的教學(xué)中，教師就可以通過生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生盡量細(xì)致地描述一定的情景，讓學(xué)生置身其中，扮演詩(shī)人李白，親自體會(huì)一下詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)候的情景與思想感情，通過想象感悟詩(shī)人心中的所念所感，奠定對(duì)詩(shī)歌思想感情理解的基礎(chǔ)，最終有效提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與理解能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

此外，教師還可以依據(jù)小學(xué)生的心理特征，采取寓教于樂的方法因材施教。教師可將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文知識(shí)。比如：教師可以將生字做成卡片發(fā)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生玩“搶卡片”游戲；如果教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于小動(dòng)物的，就可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的小動(dòng)物……靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式與手段，立足于小學(xué)生的特點(diǎn)致力于其學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，從而提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.借助多媒體等信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)校教育提供了較多的便利。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課借助多媒體等技術(shù)，突破語(yǔ)文教學(xué)的局限性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使其成為課堂的主人。

比如：《秦兵馬俑》的教學(xué)，教師就可以提前為學(xué)生布置查詢相關(guān)歷史或資料的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道自主進(jìn)行相關(guān)資料的搜集與整理；而課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于秦陵兵馬俑的視頻資料，然后結(jié)合學(xué)生自己知道的知識(shí)，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，說一說自己所了解的兵馬俑；最后教師再將其與課文相聯(lián)系，深化教學(xué)主題。

3.豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在現(xiàn)代教育理念的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師想要貫徹實(shí)踐“生本”理念，就必須結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造自主體會(huì)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升其實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)其健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

比如：在《藺相如廉頗列傳》的學(xué)習(xí)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自行扮演文中的角色，模擬整個(gè)情境的表演，促使其通過對(duì)人物性格、思想感情及人物之間聯(lián)系等的思考，加深其對(duì)文章主旨的深入理解，同時(shí)強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，“生本”理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂的貫徹是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的需要。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)立足于學(xué)生的角度，堅(jiān)持一切以學(xué)生為本的教育思想，關(guān)注學(xué)生的心理健康與情感體驗(yàn)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【1】王燕.基于現(xiàn)代生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（06）

【2】楊彩霞.生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究【J】.新課程（小學(xué)），2015（06）

小學(xué)語(yǔ)文 生本理念 應(yīng)用策略