江蘇省興化市戴澤初級中學(xué) 吉曉燕

探究初中英語教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)策略

江蘇省興化市戴澤初級中學(xué) 吉曉燕

英語作為一門語言類的學(xué)科對學(xué)生綜合能力的要求比較高，要從聽、說、讀、寫四個方面去去提升學(xué)生的英語能力，這需要教師花費時間不斷地調(diào)整教學(xué)策略，在了解學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地掌握英語技能，為學(xué)生之后的生活和學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生英語能力的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同努力，從生活和學(xué)習細節(jié)上幫助學(xué)生調(diào)整，使得英語教學(xué)效果得到最大化的體現(xiàn)。

隨著現(xiàn)代全球化的不斷深入，英語作為一門世界通用的語言得到了越來越多的關(guān)注，它對人們的生活起著很大的影響，同時良好的英語能力也是人才的重要指標之一。因此，教師在初中英語教學(xué)階段不能局限于學(xué)生單純的解題能力和寫作能力，要將聽書讀寫這四個方面結(jié)合起來，使得學(xué)生的英語能力得得到全面發(fā)展，這樣才能在未來的社會競爭中取得先機。學(xué)生英語能力能力培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要教師完善教學(xué)策略，為學(xué)生尋找到最為適合的發(fā)展道路。

一、學(xué)生英語興趣的激發(fā)

興趣是是學(xué)生學(xué)習的不竭動力，這句話在英語教學(xué)中也同樣使用，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，最基礎(chǔ)也是最重要的是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，讓學(xué)生感受到英語的魅力，以及對自己生活的重要影響，使得學(xué)生主動投入時間和精力在英語知識的學(xué)習上。學(xué)生只有在激發(fā)了英語學(xué)習興趣之后，才會勇于去聽、去說、去讀，也會鉆研寫作的技巧，這些對學(xué)生英語方面的發(fā)展都有真非常明顯的促進作用。

學(xué)生對英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程中，英語課堂相對于其他科目，它的課堂比較無趣，學(xué)生很容易在學(xué)習過程中分散注意力，不容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，因此，教師需要做的是娛教結(jié)合，將理論知識和小游戲結(jié)合起來，增加英語教學(xué)的趣味性。教師在提高教學(xué)娛樂性的同時也要保證學(xué)生的英語綜合能力有所提升，不能本末倒置，忽視了學(xué)生在英語學(xué)習過程中的需求。

例如，在進行七年級下冊《How do you get to school？》這篇課文的教學(xué)時，為了增加課堂教學(xué)的趣味性，為將學(xué)生兩兩分組，來表演課文中講述的英語情境。這樣的教學(xué)方式在之前的英語課堂中沒有使用過，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來，并且注意力始終保持在課堂中。我要求學(xué)生使用課堂中學(xué)習到的英語知識點自己寫一段英語對話，并且以小組的方式表演出來，這對學(xué)生的讀寫能力都是一種考驗，但是因為這個小游戲有一定的競爭性，每個學(xué)生都主動地查閱字典，并且來詢問我，為的是脫穎而出，這也是我在教學(xué)開始設(shè)定的教學(xué)目標，得到了很好地完成，學(xué)生的學(xué)習興趣也得到明顯地激發(fā)。教師要培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力那就離不開對學(xué)生英語學(xué)習的激發(fā)，這是所有教師應(yīng)該重視的部分。

二、學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)

英語和語文一樣，都屬于語言類的學(xué)科，因此它們之間有一個共同點，只有反復(fù)練習才能熟練掌握，但是課堂短短的45分鐘的時間很難達到這個要求，同時學(xué)生英語自學(xué)意識較為薄弱，在下課之后也不會主動投入時間和精力去進行練習，大部分教師解決這個問題的措施是讓學(xué)生做大量的試卷，實際上這是治標不治本的一種方法，學(xué)生的英語自學(xué)能力沒有培養(yǎng)起來，那么學(xué)生的英語綜合能力也不會得到真正地提升，因此，教師要重視學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)。

教師要給學(xué)生創(chuàng)建一個自由的學(xué)習氛圍，及時轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，扮演好的引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生講述基礎(chǔ)的英語知識點，給學(xué)生足夠的時間和空間去消化及深入理解，在學(xué)生遇到解決不了的問題時再給學(xué)生解惑。同時教師也要重視學(xué)生良好自學(xué)習慣的養(yǎng)成，給學(xué)生布置一些英語任務(wù)，讓學(xué)生利用自己的課余時間去完成，在長時間這樣的教學(xué)之后，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力的提升對英語學(xué)習的重要作用，接下去不需要教師的監(jiān)督學(xué)生也能主動地學(xué)習，達到提高學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)目標。

例如，在進行八年級下冊unit4《How long have you been collecting shells?》這章的教學(xué)時，我會減少我在課堂中對學(xué)生的干涉，而是讓學(xué)生自主閱讀整篇課文，將其中的生詞通過查字典的方式一一解決，而在閱讀遇到難題時我會給學(xué)生播放文章的音頻，讓學(xué)生跟著讀。學(xué)生在自由的學(xué)習環(huán)境中積極性得到明顯提升，同時為了保證學(xué)生的英語學(xué)習效率，我會適當?shù)卦黾雍蛯W(xué)生之間的交流，了解他們的學(xué)習情況。在課堂教學(xué)的最后我會給隨機抽點幾位同學(xué)，詢問他們的興趣愛好，讓他們有英語表達。在這樣的課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的自主學(xué)習能力，給了學(xué)生充足的發(fā)揮空間。

三、學(xué)生英語運用能力的鍛煉

英語學(xué)習的最終目的是希望學(xué)生能運用課堂中學(xué)習到的英語知識點解決生活中的實際問題，這同樣也是學(xué)生英語綜合能力的重要體現(xiàn)。因此，教師在給學(xué)生講述理論知識的過程中也要重視學(xué)生的英語運用能力。

例如，在我的英語教學(xué)計劃中，我每周給學(xué)生制定了一個學(xué)習任務(wù)，運用自己的本周學(xué)習的英語知識去尋找外國人進行交流。這對學(xué)生而言也是非常新奇的體驗，在任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生也會主動地和外國人進行交流，但是在交流的過程中，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的英語能力還不夠，這會讓他們更加主動地去鍛煉自己的英語運用能力，同時深入鉆研相應(yīng)的英語知識點，目的是為了提高自身的英語綜合能力，這也是我教學(xué)目標的體現(xiàn)。教師需要重視學(xué)生英語運用能力的鍛煉，只有這樣學(xué)生才能在未來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

【結(jié) 語】

在初中英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生未來的核心競爭力，在提升學(xué)生英語成績的同時也能讓他們的生活變得更加豐富多彩，感受到語言的魅力，在養(yǎng)成良好英語學(xué)習習慣的基礎(chǔ)上激發(fā)英語學(xué)習興趣，保證了自身的發(fā)展需求能夠得到滿足。

【1】蔡丹丹.初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)策略探討【J】.中學(xué)教學(xué)參考, 2011

【2】詹大春,尹翠林.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)【J】.劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑, 2011

初中英語 綜合能力 培養(yǎng)策略