內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路三中 原 強

淺析信息化教學對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路三中 原 強

創(chuàng)新越來越成為重要的能力，當今社會正處于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的人才是教育工作者的責任。然而傳統(tǒng)的教學方式較為中規(guī)中矩，一定程度上抑制了學生們的創(chuàng)新能力和動手能力，讓學生們成為了學習的機器、考試的機器。所以在平時的教學當中，我們必須想辦法激發(fā)學生們的創(chuàng)新實踐能力。

信息化教學 創(chuàng)新思維 實踐能力

鑒于目前的教育現(xiàn)狀和學生們的學習狀態(tài)，筆者認為，培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新實踐能力，最好的辦法就是通過信息化教學來影響學生。首先我們要明確的是，什么是信息化教學。所謂信息化教學，即以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現(xiàn)代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術、評價、環(huán)境等一系列因素信息化，通過信息化可以最大限度的激發(fā)學生們的想象力和創(chuàng)造力。

下面筆者就借此篇文章，談一下關于信息化教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的作用和意義。

一、豐富學生們的課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的授課模式，多為板書和口頭講授相結合。然而這種授課方式存在著不少的弊端，其中最重要的一點，就是不夠形象，不夠生動。學生們面對著單調(diào)的板書，聽著老師平淡的講述，學習效果可想而知，學習效率下降，注意力不集中現(xiàn)象頻發(fā)，特別是禁錮了學生的思維能力，把學生們都塑造成了千篇一律的學習機器，喪失了創(chuàng)新能力。如果長此以往，那么對于學生們的創(chuàng)造力而言將會造成極大的損失。

因此，我們在課堂教學中需要引入信息化教育模式，借助多媒體技術的力量，豐富課堂內(nèi)容，充實書本以外的更多相關知識。具體來說，我們的課堂教學是需要教師在忠于課本教材的基礎上豐富和鞏固學生對知識的理解和掌握。若教師借助信息網(wǎng)絡資料提前搜集整理與課堂內(nèi)容相關的視頻、圖像等等資料的話，就在一定程度上可以提高學生學習的興趣，增長學生的見識，與課本內(nèi)容的良好銜接一定會發(fā)揮出更好的課堂教學效果。

二、有效發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用

區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，信息化的教學模式更能有效的發(fā)揮出教師的主導作用。教師在課堂中不能像以前一樣整堂課地把知識灌輸給學生，不給學生留足夠的思考和發(fā)揮的空間。引入信息化教學模式，可以有效的發(fā)揮教師對課堂的組織作用。教師是一個組織者，引導者，管理者。我們可以將一篇課文分為多種模式來教學。比如可以從信息網(wǎng)絡資源中找到關于課文中所講的人像、物象的相關圖片視頻資料，有許多名著摘要改編成的電視電影作品也可以摘取其中的片段供學生欣賞然后讓學生發(fā)表鑒賞感言等等，教師負責組織引領課堂的方向，然后將更多的發(fā)揮空間留給學生。

教育中的主體是學生，因此，在課堂中要充分發(fā)揮學生的主體作用。信息化教學在發(fā)揮了教師的主導作用的同時，更是有效的激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師在利用多樣的信息教學模式給學生講解新課的同時，學生們有了更加濃厚的興趣去參與課堂，發(fā)表自己的理解和看法。例如：在學習一堂古文課之前，教師可以布置相關的預習作業(yè)，要求學生們利用多媒體信息自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習興趣和能力。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡信息發(fā)展迅猛，內(nèi)容豐富。學生在網(wǎng)絡上可以找到關于課文的相關介紹，作者的背景資料甚至相關的影視資料。通過收集和下載，在正式學習之前學生們已經(jīng)對課文的內(nèi)容和背景有了一定的了解。在課堂上，教師要結合學生自主學習的結果，充分調(diào)動學生的課堂積極性，將他們所掌握的內(nèi)容積極的與同學們交流分享，互相提問，互相解決。在加深了解與興趣的同時，教師要將課本中基礎的內(nèi)容給學生講到位，升華主題，加深理解。

這是告別一味的“老師講，學生聽”模式，利用信息化教學模式的全新課堂教學效果。

三、培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新實踐能力

信息化教學可以使學生產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣，這一點在教育教學中至關重要。因為從單一的板書和講讀課本到在此基礎上結合更多的豐富多彩的圖像畫面，學生們在學習中會產(chǎn)生更多的探索興趣。例如在解讀一個知識點的同時會發(fā)散出更多的相關知識，而信息化的課堂會給學生展示更多的豐富內(nèi)容，也調(diào)動了學生們的思考積極性。發(fā)散性思維有助于調(diào)動學生自主學習和創(chuàng)新實踐能力。學生在學習知識中會產(chǎn)生學習情境，學生融入到學習情境當中會與到一些問題，同時在解決問題中又會加強對學習的探索和對知識的延伸拓展。這是一個良性的學習過程。

另外，利用信息化課堂教學可以引入更多現(xiàn)代化的教學模式，教師可以創(chuàng)造更多平臺供學生們進行演講、表演和辯論等等，通過各種各樣的學習模式，學生們的實踐經(jīng)驗更加豐富，實踐能力也會逐步增強。也會產(chǎn)生更好的教育效果。

【結 語】

通過教學工作的經(jīng)驗和總結，我深感教育教學工作不能拘泥于傳統(tǒng)死板的模式，一定要創(chuàng)新。時代在日新月異的變化，教學工作也需要與時俱進才能使我們的學生在扎實的學習基礎上思維也跟得上時代的腳步。信息化教學無疑是一個值得我們?nèi)ヌ剿骱屠玫囊蛔鶎W習橋梁。它能夠幫助我們的教學工作更加豐富多彩并且高效的展開。對于教師和學生來說都有一定的意義和價值。因此，作為教育工作者，要合理利用信息化教學，豐富課堂內(nèi)容和模式，引導學生在課堂之中獲得更多知識的同時發(fā)揮學生的創(chuàng)新實踐能力，致力于培養(yǎng)出新一代的佼佼者。