江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

新課改背景下小學(xué)音樂范唱的教學(xué)策略探析

江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)樂 靜

由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，身心發(fā)育尚不完全，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中教師時常要通過范唱為學(xué)生傳遞音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生在范唱欣賞中加深對音樂的理解。同時教師借助范唱有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。但是，在實(shí)際的音樂教學(xué)中教師應(yīng)如何通過范唱提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、改變傳統(tǒng)，提升學(xué)生主體地位

受長期應(yīng)試觀念的影響，傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育沒有受到學(xué)校、教師與學(xué)生的重視，部分小學(xué)音樂范唱教學(xué)模式過于枯燥、乏味且教師在教學(xué)過程中沒有重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失音樂的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分小學(xué)音樂課程被語數(shù)外等文化課程教師所占，在一定程度上阻礙學(xué)生美育的發(fā)展。

所以，在新課改背景下的小學(xué)音樂范唱教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的意識，注重小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂，以提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以了解班級學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，分析班級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)興趣與學(xué)生音樂基礎(chǔ)為其做出有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后，教師應(yīng)在課余時間加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的中困難與不足，并對其提出相關(guān)的改進(jìn)意見與建議。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并以此拉近師生間的距離，進(jìn)而提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動的參與到音樂范唱教學(xué)活動中。

二、情景創(chuàng)設(shè)，建立范唱對應(yīng)情境

音樂是小學(xué)課程體系中重要內(nèi)容，而范唱是小學(xué)音樂中重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其作用在于教師通過范唱引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的情感，加深對音樂相關(guān)知識的了解。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)模式單一且枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法有效欣賞教師的范唱。對此，教師在為學(xué)生進(jìn)行歌曲范唱前，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生快速的融入課堂學(xué)習(xí)中。

三、優(yōu)化課堂，多樣范唱教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂范唱教學(xué)中，通常教師采用的是“教師領(lǐng)唱，學(xué)生模仿”的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式下教師沒有考慮到學(xué)生情感體驗(yàn)，無法為學(xué)生有效傳遞音樂中蘊(yùn)含的情感，故而無法讓學(xué)生有效感受音樂的魅力。針對這一情況，在新課改背景下的小學(xué)音樂范唱教學(xué)中，教師可以采用多樣化的范唱教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂，從而提升小學(xué)音樂范唱教學(xué)質(zhì)量。

教師可以：1.通過整體范唱，引導(dǎo)學(xué)生整體感知音樂。2.借助局部范唱為學(xué)生講解相關(guān)的歌唱技巧。3.通過比較范唱引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的歌唱方式。例如，教師在教到《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，可以在課前將整首歌曲為學(xué)生進(jìn)行范唱，讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行整體感知并掌握歌曲的大致內(nèi)容與情感。其次，教師可以以局部片段式為學(xué)生進(jìn)行范唱，如：為學(xué)生范唱歌曲中副歌部分，讓學(xué)生感受到歌曲副歌中蘊(yùn)含的細(xì)膩的情感。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的聲音將其分為兩組一組唱高音一組唱低音，以此讓學(xué)生更好的理解聲部之間的合生關(guān)系。另外，教師可以讓學(xué)生參與范唱，然后客觀指出學(xué)生在范唱過程中出現(xiàn)的錯誤（運(yùn)用合適的方式指出錯誤，以免打擊學(xué)生對音樂的興趣），并為學(xué)生做出正確的示范，引導(dǎo)學(xué)生通過錯誤范唱與正確范唱進(jìn)行對比后自主發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并可以及時的改正。通過這樣的形式優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)，提高小學(xué)音樂范唱教學(xué)質(zhì)量。

四、把握時機(jī)，加深學(xué)生歌曲了解

另外，教師在小學(xué)音樂范唱教學(xué)中應(yīng)注意把握范唱的時機(jī)，借助不同教學(xué)階段為學(xué)生進(jìn)行不同形式的范唱，以此加深學(xué)生對音樂相關(guān)知識的理解。同時，教師在小學(xué)音樂范唱教學(xué)中，應(yīng)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行因材施教，以此啟發(fā)不同層次學(xué)生對音樂作品的了解。 以小學(xué)音樂教材中《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲為例。

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂范唱教學(xué)中，部分教師一上課就直奔主題為學(xué)生進(jìn)行范唱，這樣教學(xué)模式中學(xué)生對音樂作品沒有一定的了解，部分學(xué)生甚至不知道教師在唱什么。對此，在新課改背景下的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在教到這首歌曲時，可以先借助網(wǎng)絡(luò)資源下載與本課知識相關(guān)的教學(xué)材料。然后根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知篩選符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的資料并制作相關(guān)的多媒體課件，以此輔助教學(xué)為學(xué)生講解與這首音樂相關(guān)的背景知識，讓學(xué)生對音樂背景有一定的了解，通過這樣的形式為學(xué)生建立初步印象，并為之后的教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師可以借助多媒體課件先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，然后通過“大家想不想聽老師唱一遍這首歌曲呀？”這樣的提問順勢進(jìn)行范唱教學(xué)。通過這樣的形式既可以讓學(xué)生對音樂有一定的了解，同時可以活躍課堂教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提升。

五、注重反思，提升范唱教學(xué)效率

反思是教學(xué)中的中重要環(huán)節(jié)之一，通過反思可以讓教師了解自己教學(xué)中的不足，通過改進(jìn)完善提高自身的教學(xué)質(zhì)量。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂范唱教學(xué)中，大部分教師沒有意識到教學(xué)反思的重要性，也沒有在課后對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思。在新課改背景下的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)意識到教學(xué)反思的重要性，在課后教學(xué)中及時并積極的對自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，積極發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足與缺陷，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況找出相應(yīng)的解決策略，完善自己的教學(xué)內(nèi)容，從而提升自身教學(xué)的有效性。同時，教師可以在教學(xué)結(jié)束后撰寫教學(xué)反思報(bào)告，回憶自己教學(xué)環(huán)節(jié)與過程、學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)同行教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并積極汲取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量，幫助并促進(jìn)學(xué)生音樂路程走的更遠(yuǎn)。

【結(jié) 語】

總而言之，在小學(xué)音樂范唱教學(xué)中，有效的范唱可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，以自身的情感感染學(xué)生，以此提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。所以，在小學(xué)音樂范唱教學(xué)中，首先教師可以通過情景的創(chuàng)設(shè)建立范唱教學(xué)的對應(yīng)情境，然后通過多樣化的范唱方式優(yōu)化小學(xué)音樂課堂，從而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師應(yīng)注意把握范唱時機(jī)，注重班級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間的差異，借助多媒體輔助教學(xué)以此提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率。

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