江西省于都縣仙下鄉(xiāng)中心小學(xué) 謝錢浩

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策

江西省于都縣仙下鄉(xiāng)中心小學(xué) 謝錢浩

學(xué)生的表達(dá)能力是非常重要的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行口語交際，在當(dāng)今時(shí)代，人們之間的交流日益增多，這都需要學(xué)生有比較好的口語表達(dá)能力，很多教學(xué)工作者都對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，希望能夠通過小學(xué)語文教學(xué)來幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，對(duì)這一問題也有自己的探究。

小學(xué)語文教學(xué) 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)對(duì)策

語言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都很沉悶，也很自卑，很少會(huì)主動(dòng)和其他人進(jìn)行交流，久而久之，學(xué)生的口語交際能力越來越差，這種現(xiàn)象是很不好的，學(xué)生的語言表達(dá)能力關(guān)乎著他們與人交際的能力，也關(guān)乎著學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。那么，教師們到底該怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、有效開發(fā)，利用家庭與社會(huì)的學(xué)習(xí)資源

學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)主要還是學(xué)生要多去張口說，多主動(dòng)和其他人談話，談話的對(duì)象盡量選擇跟自己有點(diǎn)頭之交，但又不至于特別熟絡(luò)的人，比如關(guān)系一般的同學(xué)，跟這樣的同學(xué)進(jìn)行交流，最有利于鍛煉自己的語言表達(dá)能力，因?yàn)楦约翰惶煜さ娜私涣鞑粫?huì)讓自己心里有太多交流負(fù)擔(dān)，又能夠借此突破自己對(duì)語言的掌控和了解自己在說話時(shí)的種種不足。我們可以看到經(jīng)常有一些學(xué)生很善于抓住機(jī)會(huì)和其他人進(jìn)行交談，久而久之，他們就變得長(zhǎng)袖善舞，很少與和其他人交流，能夠在短時(shí)間內(nèi)給其他人留下一個(gè)很好的印象，也能夠讓其他人對(duì)自己敞開心扉。學(xué)生的語言表達(dá)能力太弱有多方面的原因，不僅是教學(xué)存在問題，家長(zhǎng)的教育、整個(gè)社會(huì)環(huán)境都對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的影響，針對(duì)這種情況，想要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同努力，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，也是陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的人，家長(zhǎng)在和孩子相處的時(shí)候一定要注意給學(xué)生更多的關(guān)懷，多去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在語言表達(dá)上表現(xiàn)得不夠好的時(shí)候，就要多給孩子提供一些機(jī)會(huì)，讓孩子去和別人進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也要注意自己和孩子的交流方式，讓孩子在和家長(zhǎng)的交流中獲得自信心和成就感，這樣他們才有勇氣和其他人進(jìn)行溝通。教師們也要多給學(xué)生看一些TED的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的敘事方法，這里面很多公開課都是很不錯(cuò)的。

二、營(yíng)造和諧、民主、互動(dòng)的談話氛圍

學(xué)生語言表達(dá)能力不好，其實(shí)很大程度上是學(xué)生心理上的問題，仔細(xì)觀察那些表達(dá)能力不太好的學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大都不太自信，因?yàn)椴蛔孕?，他們就?huì)很在意別人對(duì)自己的看法，然后就會(huì)很擔(dān)心由于自己表達(dá)錯(cuò)誤引起其他人的誤解，也害怕由于自己的表達(dá)錯(cuò)誤帶來一些不好的后果，更害怕被其他人嘲笑，這樣的想法就讓這些學(xué)生越來越不會(huì)表達(dá)，不想表達(dá)，不愛說話后就不會(huì)表達(dá)說話了。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，還要讓學(xué)生敢于表達(dá)，敢于展示自我，能夠很好地和其他人進(jìn)行互動(dòng)交流。教師們要多去鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心和勇氣，教師們可以在教學(xué)的過程中設(shè)置一些問題，讓學(xué)生來互相交流互相溝通，讓學(xué)生在這個(gè)過程中增進(jìn)彼此的了解，也激發(fā)他們表達(dá)的欲望。我們可以看到很多教師在教學(xué)的過程中都采用的是一種灌輸式的教學(xué)方式，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣就使得整個(gè)語文課堂變得非常的壓抑和沉悶，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中一定要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以大膽地講述自己的想法，教師們要以一顆包容的心來容納學(xué)生各種千奇百怪的想法，讓學(xué)生能夠暢所欲言。

三、創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外的生活化交際情境

想要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還需要教師們創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外真實(shí)的有利于學(xué)生語言表達(dá)的生活化的交際情境，好的交際情境能夠喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望，也能夠讓學(xué)生積極地投入到語言表達(dá)的訓(xùn)練當(dāng)中。教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一些交際情境，這些交際情境要盡量和學(xué)生的生活實(shí)際有關(guān)，這樣比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際熱情，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中還要注意給學(xué)生傳達(dá)一些語言表達(dá)技巧，幫助學(xué)生真正提高他們的語言表達(dá)能力。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是非常重要的，教師們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠盡情表達(dá)自己，教師們也要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外真實(shí)的有利于學(xué)生語言表達(dá)的生活化的交際情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。

【1】彭麗雅.提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的語文實(shí)踐活動(dòng)形式研究【D】.東北師范大學(xué)，2009

【2】林家梁，李愛娣.加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想【J】.教育評(píng)論，2006（11）

【3】李海燕，臧玲.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）