江西省興國(guó)縣長(zhǎng)岡鄉(xiāng)石燕小學(xué) 李露虹

淺析如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

江西省興國(guó)縣長(zhǎng)岡鄉(xiāng)石燕小學(xué) 李露虹

作文是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文乃至于學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要選擇合理的手段提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，最好能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從激發(fā)小學(xué)生的想象力的角度來(lái)入手開(kāi)展作文教學(xué)。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠從日常生活入手，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)散思維，并采用游戲的形式調(diào)動(dòng)小學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)在適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練中傳授給小學(xué)生寫(xiě)作與想象相結(jié)合的方法。

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 想象力

針對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，提高其語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。需要引起教師關(guān)注的是，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)關(guān)注高效地開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)。為了保證小學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到作文教學(xué)之中，愛(ài)上寫(xiě)作文，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手。

一、聯(lián)系日常生活激發(fā)想象力

小學(xué)生本身具備豐富的想象力，但是大部分小學(xué)生的想象力需要在教師的引導(dǎo)之下才能夠得到展現(xiàn)。因此，教師首先就需要做到將日常生活與作文教學(xué)聯(lián)系到一起。在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容制定寫(xiě)作主題，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作主題做出聯(lián)想和想象。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，教師可以借助生活中常見(jiàn)的物品來(lái)幫助學(xué)生發(fā)散思維。

例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的文具開(kāi)展寫(xiě)作，讓學(xué)生結(jié)合文具在日常學(xué)習(xí)中的使用方法發(fā)散思維，同時(shí)引導(dǎo)其聯(lián)系日常生活，能夠降低學(xué)生發(fā)散思維發(fā)揮想象力的難度，并且也給了小學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象力的途徑，可以幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，從此愛(ài)上寫(xiě)作。

二、合理利用游戲激發(fā)想象

教師可以通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)散想象力，讓學(xué)生在參與游戲過(guò)程中發(fā)揮想象有所收獲，并將自己在游戲中的收獲運(yùn)用到寫(xiě)作之中。教師可以在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)選擇與寫(xiě)作主題相關(guān)的游戲，并帶著學(xué)生熱情地參與到游戲之中。最好能夠選擇一些需要學(xué)生做出角色扮演才能夠獲得樂(lè)趣的游戲，鼓勵(lì)小學(xué)生在游戲中發(fā)散思維，發(fā)揮想象力。當(dāng)條件受到限制時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組接龍編故事的形式來(lái)發(fā)揮想象力。從而保證每位小學(xué)生都能夠參與到游戲之中，能夠在玩耍中開(kāi)拓思路，接下來(lái)再讓學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生的狀態(tài)在游戲中得到了調(diào)整，思路已經(jīng)得到了打開(kāi)，能夠保證學(xué)生更高效地完成寫(xiě)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握將想象力融入寫(xiě)作的方法

小學(xué)教師需要注意，大部分小學(xué)生的想象力都比較豐富，但是學(xué)生缺少一個(gè)將想象力融入到日常寫(xiě)作中的合理的方法。因此，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠在寫(xiě)作中發(fā)揮合理的想象。教師可以先從簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話入手，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)結(jié)合圖形，發(fā)揮想象力，編成一則有趣的小故事，寫(xiě)出一篇充滿(mǎn)想象力的作文。之后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的常見(jiàn)事件，融入自己閱讀過(guò)的文學(xué)作品，在寫(xiě)作中融入個(gè)人的想象。教師從易到難地引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中融入合理的想象，并告知學(xué)生何種類(lèi)型的作文可以異想天開(kāi)，而何種作文需要學(xué)生在合理的范圍內(nèi)加以聯(lián)想，從而保證小學(xué)生的想象力能夠在寫(xiě)作中得以科學(xué)地運(yùn)用。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要教師從日常生活入手，結(jié)合多樣化的課堂游戲，傳授給小學(xué)生將想象力融入到寫(xiě)作之中的科學(xué)手段。從而引導(dǎo)小學(xué)生真正學(xué)會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中融入豐富的想象力，寫(xiě)出充滿(mǎn)奇思異想的作文，讓小學(xué)生的作文更具獨(dú)特的魅力。

【1】張?zhí)m香.小學(xué)作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力【J】.學(xué)周刊，2016（04）

【2】楊西容.淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力【J】.亞太教育，2015（19）