安徽省淮北濉溪縣第二中學(xué) 王明飛

2017淮北二模作文導(dǎo)寫(xiě)

安徽省淮北濉溪縣第二中學(xué) 王明飛

2017年的淮北二模作文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的全稱(chēng)是敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，其實(shí)質(zhì)也就是有些地方所說(shuō)的“時(shí)評(píng)類(lèi)”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文通過(guò)增加任務(wù)型指令，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，就事論事、就事論理。審題時(shí)要圍繞內(nèi)容限定與思維爭(zhēng)議，抓住核心任務(wù)，寫(xiě)作時(shí)可以按照引、析、議、聯(lián)、解、結(jié)的思路構(gòu)思全篇。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 任務(wù)=內(nèi)容限定+思維爭(zhēng)議 引、析、議、聯(lián)、解、結(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證，它在繼承自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。【1】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念一經(jīng)提出，一線教師、高三學(xué)生都很迷茫，不知如何下筆，本文將以2017年淮北市高三第二次模擬考作文題目為例，理論結(jié)合實(shí)際，探究符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求又能夠便于學(xué)生考場(chǎng)操作的一種寫(xiě)作思路。

【文題速遞】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

2017年春節(jié)和元宵節(jié)期間，淮北實(shí)施了煙花爆竹禁放管理方案，但在此期間，仍能聽(tīng)到禁放區(qū)的煙花爆竹聲。電視臺(tái)對(duì)這些現(xiàn)象做了曝光，記者在采訪中聽(tīng)到了不同的聲音。有人認(rèn)為不該禁放，因?yàn)闊熁ū袷莻鹘y(tǒng)文化的符號(hào)，少了它，就淡了年味；有人堅(jiān)決擁護(hù)禁放，認(rèn)為新時(shí)期應(yīng)該有新的過(guò)節(jié)形式，傳統(tǒng)文化也要與時(shí)俱進(jìn)……

對(duì)此，你有怎樣的看法？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題立意】

這是一篇典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，審題立意時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①內(nèi)容限定：雙節(jié)期間，某地實(shí)施了禁放方案，但仍能聽(tīng)到禁放區(qū)的煙花爆竹聲（撇開(kāi)此內(nèi)容，孤立地談傳統(tǒng)文化或環(huán)保是不合適的）；

②思維爭(zhēng)議：“對(duì)此你有怎樣的看法”，支持還是否定，還有無(wú)更好的做法？

根據(jù)“任務(wù)=內(nèi)容限定+思維爭(zhēng)議”原則，總結(jié)出此則材料的核心任務(wù)：我如何看待“節(jié)日期間禁放煙花爆竹”這件事。

據(jù)此，可以有以下參考立意：

（1）贊同禁放，燃放煙花爆竹不是傳統(tǒng)節(jié)日文化的核心內(nèi)涵，形式的改變并不會(huì)影響對(duì)內(nèi)涵的繼承；

（2）反對(duì)禁放，燃放煙花爆竹是傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要體現(xiàn)形式，一旦禁放，傳統(tǒng)文化岌岌可危；

（3）辯證、全面地看待“節(jié)日期間禁放煙花爆竹”這件事，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、內(nèi)涵與形式、法規(guī)與民意之間找到平衡點(diǎn)?！?】

【寫(xiě)作提綱】

下面以立意一為方向，列出寫(xiě)作提綱：

題目：擬定一個(gè)新穎、響亮的題目是考場(chǎng)作文得高分的一個(gè)法寶，這個(gè)標(biāo)題應(yīng)是盡量從材料中抽取出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡量不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。[3]如題目：為“禁放煙花爆竹”點(diǎn)贊，就比較醒目，讓閱卷老師在短時(shí)間內(nèi)就明白考生的寫(xiě)作意圖。

引：引材料，亮觀點(diǎn)。在高考作文閱卷中，流傳著這樣一句話：一眼看上去是好作文的作文就是好作文，姑且不論這句話的準(zhǔn)確性，這句話提醒考生要注意命題要快、要準(zhǔn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，絕不猶抱琵琶半遮面。本段是引論部分，概括“節(jié)日期間禁放煙花爆竹”這件事，提出自己的觀點(diǎn)——為禁放煙花爆竹點(diǎn)贊；

析：分析材料所給事件的本質(zhì)，燃放煙花爆竹只是傳統(tǒng)節(jié)日文化的一種形式，不是傳統(tǒng)節(jié)日文化的核心內(nèi)涵，時(shí)代在發(fā)展，形式也是可以與時(shí)俱進(jìn)的，形式的改變并不會(huì)影響對(duì)內(nèi)涵的繼承。分析既要緊緊圍繞事件，又要有所生發(fā)，拓寬思路，為下文議論張本，本段是由引論到本論的過(guò)渡性文字，具有承上啟下的作用；

議：議論事件產(chǎn)生的原因，危害或意義，這是一篇作文的“豬肚”，要重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。議論一定要具有條理性，注意論證的層次性，如由淺及深、由具體到抽象、由原因到結(jié)果，如此才能展現(xiàn)學(xué)生思維的深度與寬度。我們可以從以下三個(gè)層次分點(diǎn)論述：①因果論證：為什么要禁放，找原因；②對(duì)比論證：禁放之后有什么意義，找意義； ③假設(shè)論證、正反論證：不禁放有哪些危害，找危害。

聯(lián)：針對(duì)“節(jié)日期間禁放煙花爆竹”這件事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些共性事件，對(duì)我們有哪些啟發(fā)。聯(lián)要由此及彼地展開(kāi)，由材料延伸出去，聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活，或歷史，或現(xiàn)實(shí)，多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，由“議”到“聯(lián)”要過(guò)渡自然。

解：提出解決辦法，前面所有的議論，都為下文解決問(wèn)題做好了鋪墊。解決問(wèn)題不僅完成材料所給的任務(wù)，體現(xiàn)了考生的參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如關(guān)于禁放，個(gè)人、民眾、國(guó)家應(yīng)該有哪些作為，在法律法規(guī)建設(shè)方面、在創(chuàng)新繼承傳統(tǒng)文化方式上還有哪些工作可做。

結(jié)：總結(jié)全文，回扣材料，呼應(yīng)中心論點(diǎn)，要簡(jiǎn)潔有力，耐人回味，力避無(wú)關(guān)痛癢的照抄題目的結(jié)尾，要深化論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召，把論證推向高潮。

最后要說(shuō)明的是，本文提到的導(dǎo)寫(xiě)模式只是寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一種思路，并不是放之四海而皆準(zhǔn)的套路，在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中也是有很多變式的，學(xué)生可靈活運(yùn)用。

【1】教育部考試中心張開(kāi).注重題型設(shè)計(jì) 強(qiáng)化教育功能【Z】.2015

【2】淮北市教育局教研室.淮北市高三第二次模擬考試語(yǔ)文參考答案【Z】.2017

【3】鐘良柱.高考遇到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文：7種方法+7篇范文助你輕松拿滿(mǎn)分【M】.2017