江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 王夢萱

回歸生活，點亮小學(xué)語文觀察作文教學(xué)

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 王夢萱

小學(xué)階段的語文教學(xué)中，最為重要的內(nèi)容就是作文教學(xué)，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生作文的方法，讓學(xué)生學(xué)會語言表達，掌握寫作的技巧。而引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活是提升學(xué)生作文能力的有效方法。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一談如何指導(dǎo)學(xué)生在作文中鏈接生活，點亮小學(xué)語文觀察作文的教學(xué)。

一、觀察生活，為作文拓展內(nèi)容

在小學(xué)生作文訓(xùn)練時，其中一個難題就是寫作素材的缺乏，學(xué)生們寫出的作文往往是空話、套話，沒有充實的內(nèi)容。而針對這樣的情況，我們不要忽略了生活這個寫作素材的“海洋”，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，觀察自己的生活，通過這樣的方法拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，也能給學(xué)生提供思路。學(xué)生們在充滿生機的課堂上學(xué)習(xí)，才能享受到作文的快樂。

在小學(xué)中年級的作文訓(xùn)練中，教師安排的內(nèi)容是素描訓(xùn)練實驗，在這次作文的指導(dǎo)過程中，教師就結(jié)合小學(xué)生的生活實際，從以下幾個方面進行引導(dǎo)觀察。首先教師為學(xué)生明確觀察的方法：“同學(xué)們，今天我們要一起來觀察一些物品或者景象，下面我們看一看觀察的方向是怎樣的？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們仔細閱讀教師布置的觀察任務(wù)，明確自己的觀察方向。例如：教師給出了這樣的角度，觀察靜物、人物動作、人物對話、人物外貌、教室或者校園的環(huán)境以及小動物等。而在這樣的角度引導(dǎo)下，學(xué)生們抓住自己感興趣的內(nèi)容進行，如：在觀察靜物的時候，學(xué)生們拿出了自己的文具或者自己喜歡的玩具，甚至還有自己喜歡的水果。而在指導(dǎo)學(xué)生觀察人物動作的時候，學(xué)生很多局限在課堂上同學(xué)的表現(xiàn)，而教師就引導(dǎo)學(xué)生拓展觀察的內(nèi)容，例如引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)在參加體育活動時的動作，在參加集體勞動時的動作等。這樣，學(xué)生們的觀察視野得到了拓展，在寫作的時候就有了豐富的素材，投入自己的情感。

在上面的教學(xué)實例中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，同時注意這些觀察的內(nèi)容要是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這樣學(xué)生在認真訓(xùn)練觀察的過程中，可以積累更加豐富的寫作素材。同時，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗觀察過程，學(xué)生們也能夠?qū)懽鲀?nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與到課堂寫作中來，讓學(xué)生愛上寫作。

二、實踐活動，讓作文言之有物

教師指導(dǎo)學(xué)生寫作，功夫要做在寫作之前。在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是提高學(xué)生寫作能力的有效方法。在指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動的時候，教師要注重鍛煉學(xué)生的觀察能力、思考能力以及語言表達能力，讓學(xué)生親自動手，親自實踐。這樣才能讓學(xué)生獲得第一手的觀察材料，寫出來的作文才不會空洞，實現(xiàn)讓作文言之有物的目標(biāo)。

例如，有一次學(xué)校要組織風(fēng)箏比賽，教師意識到這是引導(dǎo)學(xué)生寫作的有利時機，于是將這次比賽作為提高學(xué)生作文能力的契機引導(dǎo)學(xué)生寫作。在具體的指導(dǎo)過程中，首先教師要求學(xué)生親自做一個風(fēng)箏，可以自己獨立完成，也可以結(jié)成小組通力合作，還可以請教家長或者老師。對于這樣的任務(wù)，學(xué)生的積極性很高，大家積極參與其中。風(fēng)箏做好之后，教師讓學(xué)生拿著自己的風(fēng)箏試飛，然后根據(jù)試飛的情況進行改進。在試飛的過程中，有的學(xué)生的風(fēng)箏飛不高，還有的學(xué)生的風(fēng)箏在起飛的時候非常困難，而在接下來的時間里，學(xué)生們就致力于改進自己的風(fēng)箏。經(jīng)過大家的共同努力，自己心目中最完美的風(fēng)箏出現(xiàn)了，于是教師組織學(xué)生進行比賽。在比賽后，學(xué)生們根據(jù)自己的實踐活動心得進行寫作，很多學(xué)生圍繞“怎樣做風(fēng)箏才能飛得更高”以及放風(fēng)箏的方法等來表述。在這樣的過程中，學(xué)生將自己的觀察所得寫進了自己的作文中，讓作文內(nèi)容充實，意境豐富，情感真實。

在這次實踐活動中，學(xué)生親自參與其中，在制作以及參加活動的過程中仔細觀察，獲得了自己的獨特的感受和第一手資料。在這樣的觀察基礎(chǔ)上進行寫作，學(xué)生們就能將自己觀察到的寫進自己的作文中，作文中的空話就會有效減少，整篇文章內(nèi)容充實。這樣結(jié)合學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察，不僅形式學(xué)生喜歡，而且效率高，讓學(xué)生的觀察能力得到提高的同時，激發(fā)了寫作欲望。

三、體驗情境，促作文抒發(fā)真情

指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生寫出真情實感，而引導(dǎo)學(xué)生體驗生活情境，讓學(xué)生在觀察中獲得真實的感受，也是促進學(xué)生在寫作中抒發(fā)真情的有效方法。同時，良好的情境體驗也讓學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生能夠在輕松自在的氛圍中學(xué)習(xí)，享受創(chuàng)作的快樂。

例如，在小學(xué)高年級的一次作文訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生修改作文《拔河》的片段。針對這樣的作文訓(xùn)練要求，教師沒有直接讓學(xué)生進行修改，而是為學(xué)生組織了一場真正的拔河比賽，然后讓學(xué)生在親身體驗拔河情境的基礎(chǔ)上進行習(xí)作修改，甚至創(chuàng)作出屬于自己的文章。小學(xué)生活潑好動，是非常喜歡活動的，于是大家在拔河的過程中積極參與。學(xué)生們由于知道還要完成修改作文的任務(wù)，所以還沒有忘記對于比賽各個環(huán)節(jié)以及參賽者的仔細觀察。這樣在學(xué)生們親身體驗之后，走進作文修改，就能發(fā)現(xiàn)其中的問題，寫作出具有自己真實情感的文章。

只有學(xué)生在活動中親身體驗情境，學(xué)生們才能在寫作的過程中有話可說，才能抒發(fā)自己的真實感受，讓文章打動讀者。

總而言之，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師要注重方法的指導(dǎo)，而觀察生活是小學(xué)生提高寫作能力的基礎(chǔ)。作為語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生獲得真實的體驗，寫作優(yōu)秀的作品，讓生活點亮小學(xué)語文觀察作文教學(xué)。