創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校是每個學(xué)校管理者追求的目標(biāo)。近幾年來，安徽省懷遠(yuǎn)縣荊涂學(xué)校在促進(jìn)教師發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成長方面，傾心盡力，做了許多有益的嘗試，獲益匪淺。

精細(xì)管理，和諧人文

學(xué)校在管理中，遵循守經(jīng)達(dá)權(quán)、和諧統(tǒng)一的原則，即規(guī)范+有效，制度+人文。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，激勵教師主動工作，追求自我發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展需要制度做保障，但缺少人文關(guān)懷的學(xué)校是沒有活力和創(chuàng)造力的。教師只有在一個心情愉悅幸福安全的環(huán)境中，才能迸發(fā)熱情，激發(fā)潛能。因此，對待教師，不能只靠冰冷的制度，要學(xué)會換個角度去思考，換種方式去表達(dá)。對有個別處于迷茫困惑中的教師，校長要通過關(guān)注和包容，引發(fā)教師內(nèi)心自尊，促其自省自律。

學(xué)校要想凝聚人心，持續(xù)發(fā)展，就必須為師生做好服務(wù)，增強其歸屬感、責(zé)任感、幸福感。我校創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師的集體榮譽感，注重發(fā)展性評價，讓教師看到希望，感受到學(xué)校始終關(guān)注著他們的付出與進(jìn)步。學(xué)校對于兩地分居帶孩子上學(xué)的教師，積極協(xié)調(diào)，為其解除后顧之憂，讓他們在校期間能夠安心工作。讓教師感覺學(xué)校就是家，是他樂意奉獻(xiàn)和值得付出的地方。

深化課程改革，實現(xiàn)師生共同發(fā)展

新課程改革要實現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。為了課程改革能順利實施，我們依照“思想—觸動—行為—習(xí)慣”的規(guī)律，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，最終轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)能力。把課堂教學(xué)規(guī)范和學(xué)科教學(xué)規(guī)范，作為指導(dǎo)教師課堂教學(xué)的基本依據(jù)。以公開課為抓手，結(jié)合觀課、議課，提升教師能力。堅持問題就是課題，明確教研為教學(xué)服務(wù)，為師生發(fā)展服務(wù)的宗旨。教學(xué)中落實“以人為本”的思想，向課堂45分鐘要效益，在教學(xué)中真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)能力，利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤資源，提倡反思性學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在自信和成功中學(xué)習(xí)成長

學(xué)生能夠有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在自信。所以，我們強調(diào)對學(xué)生自信心的培養(yǎng)和愛護(hù)。首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)科期望目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，并定期自我檢查任務(wù)完成情況。其次，用“贊賞”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和熱情，采用多元、分層評價和發(fā)展性評價的方法，讓學(xué)生感受學(xué)有所獲的快樂，不斷增強他們的成就感。再次，讓學(xué)校成為學(xué)生成長的快樂之地。當(dāng)學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)問題時，教師換種方式，以期望的態(tài)度，營造安全的心理氛圍，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤，探討解決方法，讓學(xué)生看到進(jìn)步的希望，發(fā)自內(nèi)心地去改正。

加強溝通和交流，為師生成長搭建平臺

開展好“三會一活動”。三會即通過有針對性的主題班會，解決學(xué)生的思想及成長過程中的問題，重視學(xué)生養(yǎng)成教育和自我管理的能力培養(yǎng)；召開家校溝通交流會，爭取家長的支持與配合；定期召開班主任和科任教師聯(lián)系會。開展豐富的課外活動，如每學(xué)年的藝術(shù)節(jié)、運動會及日常的各種活動。在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的同時，也給學(xué)生的特長發(fā)展提供了平臺。

為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，提供平臺。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和激勵教師參與各種形式的教研及學(xué)習(xí)交流活動，打造名師，培養(yǎng)骨干，激發(fā)教師把團結(jié)協(xié)作、進(jìn)取和成長作為內(nèi)在需求。

學(xué)校教育是育人的事業(yè)，具有不可復(fù)制性。教育及管理有共同的規(guī)律，但卻沒有固定的模式。我們認(rèn)為，只有適合本校發(fā)展的才是最好的，才是最有意義的。讓教師長足發(fā)展，讓學(xué)生健康成長，是校長不容推辭的職責(zé)，學(xué)校應(yīng)是師生健康快樂成長的幸福搖籃。