文 | 韓金芹

培養(yǎng)良好習(xí)慣，開啟人生新航程

文 | 韓金芹

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷?xí)慣是一種慣性，也是一種能量的發(fā)動(dòng)機(jī)，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。面對(duì)就要踏入小學(xué)校門的大班幼兒，我們更要全力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能潛移默化地影響幼兒的情感、思維、行為、習(xí)慣以及品質(zhì)的形成。 一是活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教室的環(huán)境布置要體現(xiàn)班級(jí)文化氛圍，用環(huán)境熏染孩子的心靈。二是活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域和一些需要提示的地方，采用圖示法來(lái)代替教師的語(yǔ)言提示。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透，活動(dòng)角的材料在內(nèi)容、性質(zhì)上逐漸向?qū)嵨锓?hào)、詞語(yǔ)方面轉(zhuǎn)變，部分活動(dòng)角的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閴Ρ谏蠌堎N的形式，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦、大膽提出自己的想法和疑問，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、解決問題的能力。三是走廊墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)形式上，要從幼兒興趣和需要出發(fā)，組織幼兒一起設(shè)計(jì)走廊墻面，小至一幅單畫，大至一個(gè)主題，既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)。

通過教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是孩子獲取知識(shí)的主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽。教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語(yǔ)言以吸引孩子；要及時(shí)表?yè)P(yáng)“傾聽”能力強(qiáng)的孩子；在集體教學(xué)活動(dòng)中，要幫助孩子建立課堂意識(shí)，教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。二是主動(dòng)學(xué)習(xí)。要及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)， 培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。三是集中注意力。注意力是否集中直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)要求大班幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣：不動(dòng)張西望，不做小動(dòng)作；認(rèn)真聽老師講課，注意聽同伴發(fā)言。四是細(xì)致耐心。要引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一切事物，培養(yǎng)孩子做事“有條理”的習(xí)慣。

加強(qiáng)時(shí)間觀念，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。首先在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并做好事；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。其次是調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，逐漸接近小學(xué)的上課時(shí)間和休息時(shí)間，課間休息時(shí)間讓孩子盡量自由活動(dòng)，時(shí)間一到立即進(jìn)教室上課。我們還讓幼兒帶著問題去參觀小學(xué)，了解小學(xué)情況；在思想上開始對(duì)幼兒進(jìn)行上學(xué)的“預(yù)熱”，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做”的困惑。二是培養(yǎng)幼兒的效率意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)管理時(shí)間。

強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，教師要有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，如：整理床鋪、做好值日生等，逐步養(yǎng)成自己的事情自己做，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。二是鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，教師也要有檢查、有評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。三是鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。如不小心損壞了物品，要讓孩子知道，是自己的過錯(cuò)造成的后果，應(yīng)當(dāng)?shù)狼负唾r償。

家園溝通合作，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了解大班家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，我們發(fā)放了調(diào)查問卷，并對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真分析。園所鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，密切配合教師做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備；班級(jí)教師還充分利用家園橋和班級(jí)QQ群等形式向家長(zhǎng)朋友推薦好書，形成教育合力。二是幼小銜接。每年的五月份， 我們都要召開一次“幼小銜接 ”家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)小學(xué)教師向家長(zhǎng)介紹小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練要求，使家長(zhǎng)明白，幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，為更好地實(shí)施幼小銜接打下基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省東營(yíng)市春蕾幼兒園）