南陽市鴨河工區(qū)皇路店鎮(zhèn)小學(xué) 呂士豪

提高學(xué)生英語口語表達能力的方法

南陽市鴨河工區(qū)皇路店鎮(zhèn)小學(xué) 呂士豪

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的在于用英語進行交際。但是，由于受思想觀念、經(jīng)濟條件和地域環(huán)境等方面的制約，農(nóng)村學(xué)生普遍不愛說英語，不敢說英語，無處說英語。那么，如何使農(nóng)村學(xué)生大膽開口說英語呢？我們可以從課堂教學(xué)、學(xué)校環(huán)境、作業(yè)設(shè)計、評價方法這四個方面來改善農(nóng)村學(xué)生口語能力教學(xué)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

教師自身首先要有較高的英語口語表達能力，盡量用英語組織課堂教學(xué)。教師在課堂上多講英語，可以在潛移默化中影響學(xué)生，使大家養(yǎng)成講英語的習(xí)慣。

在英語教學(xué)過程中，課堂活動和游戲獨具魅力。教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中用，邊練邊學(xué)，學(xué)用結(jié)合。要把游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)，創(chuàng)造交際性的語言環(huán)境,為學(xué)生提供引人入勝的口語練習(xí)方式。

語言交流是通過對話來進行的，教材的語言材料也大都是以對話的形式呈現(xiàn)的。讓學(xué)生學(xué)好對話、演好對話自然就成了英語的必修課。因此，教師在教學(xué)中可以組織一些對話表演。那些詼諧、幽默的語言，能感染學(xué)生，使他們在練與演中體驗到表演的愉悅。

英語課一開始，可以先進行五分鐘口語訓(xùn)練。這可以促使不愿開口的學(xué)生開口，讓愿意開口的學(xué)生得到表現(xiàn)的機會。這不僅給語言的實踐提供了空間，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

充分利用早讀時間，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力。讀和說都是語言技能，兩者相輔相成。讀多了，有了語言的積累，“說”自然就流暢了、有內(nèi)容了。而且，早晨習(xí)得的東西會在腦海中留下深刻記憶。

二、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境

學(xué)校要創(chuàng)設(shè)有特色的英語角，為大家營造輕松練說機會。英語角可設(shè) “新知充電站”“巧學(xué)妙記”“口語大本營”“聽力起跑線”“游戲廣場”等專區(qū)。在教師的指引下，學(xué)生可以收集英語歌曲、英語電影臺詞等，再在英語角展示。“英語角”是一個可以讓學(xué)生暢所欲言的地方，但要求必須用英語表達。在學(xué)生自由交流、表達的過程中，教師要及時加強個別指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高口語表達水平。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

學(xué)生單單在課堂上說英語是不夠的，還要讓他們在更廣闊的空間運用英語進行交流。

我把同一班級的學(xué)生按自然村分成幾個家庭學(xué)習(xí)小組，讓他們回家后在一起記憶單詞、操練句型、表演會話，并展示給家長觀賞。我還要求他們主動找高年級的哥哥姐姐進行口語交流，鼓勵他們把交談的內(nèi)容用錄音機錄下來，放給其他同學(xué)聽。這樣，學(xué)生在家里也可以用英語進行交流了，大家的口語水平普遍有了很大提高。

四、優(yōu)化評價方法

教師對學(xué)生口語交際能力和水平的評價要符合學(xué)生的心理、生理特點，要以促進學(xué)生口語水平的提高為目的。因此，評價要合理，要恰如其分。教師的評價語言要以激勵性的為主，如“你的對話很流利”“你的聲音多響亮”“多聽聽錄音機，你的語音語調(diào)會更美”等，讓孩子們在老師的贊許鼓勵中多多發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，不斷體驗成功的快樂，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣，自覺進行口語訓(xùn)練，從而更加熟練地掌握英語知識，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 佳 琪）