華樾（北京）科學技術研究院 穆素紅

透析『語文主題學習』叢書的新亮點

華樾（北京）科學技術研究院 穆素紅

為了給學生提供有價值的閱讀圖書，2017年 “語文主題學習”叢書（小學）全面改版。新版叢書的內(nèi)容、形式有大幅改變，特色更加突出，可以看出叢書在提高學生素養(yǎng)中的作用。

一、突出語用點，關注教學目標

新版叢書強調(diào)“雙線主體統(tǒng)合”，既有豐富的人文性，又強化語用點，回歸工具性，突出語文學科的本質(zhì)屬性。編者對每冊叢書的語用點進行總結(jié)、梳理，在單元導語、文中泡泡、課后欄目中提示學習要點和教學目標，實現(xiàn)一單元一得、一篇一得。如三上《心靈的音符》第一單元導語：“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。生活中處處都有美麗的色彩，需要我們用一雙慧眼去觀察、去發(fā)現(xiàn)。閱讀本單元文章，請注意作者用詞的準確性，想一想作者是怎樣運用想象描寫事物的，掌握寫實與想象相結(jié)合的方法。”單元導語中明確了學習目標，學生就會帶著任務去學習語言，從而提高學習效率。

新版叢書注重教給學生語文技能、閱讀和表達方法。編者精選了與語用點相配的美文，給學生講解范例，如學習“寫實與想象相結(jié)合”的方法，叢書選入了《石榴》一文，在重點語段中標注語用點：在 “熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望”一段中，加“泡泡”提示學生需要掌握的語用點：“這兩句話既寫了看到的，又寫了想到的，這種寫法叫寫實和聯(lián)想相結(jié)合?！边@樣，提示語用點，指導閱讀方法，既方便教師教學，達成教學目標，又讓學生的學習更加扎實。

二、增加跨學科知識，樹立大語文觀

課標指出要“拓展語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。叢書注重整合其他學科的知識，聯(lián)系學生生活，開闊學生的視野。如選入科學小實驗“會變色的花”：準備一杯水、一朵新花，在水杯里滴入幾滴墨水，把花插進去，讓學生觀察花的變化。引導學生動手做實驗，在生活中學科學。在課后欄目中補充氣象諺語：“雨中知了叫，報告晴天到。朝霞不出門，晚霞行千里。星星密，雨滴滴。星星稀，好天氣?！币龑W生觀察、發(fā)現(xiàn)。

三、注重知識性、趣味性

叢書在文后空白處、文后欄目中補充了許多有趣的小知識，力爭讓語文學習變得豐富多彩。如有趣味成語：“最短的季節(jié)——一日三秋，最難做的飯——無米之炊，最快的速度——迅雷不及掩耳之勢，最長的腿——一步登天，最昂貴的稿費——一字千金?！边x入名言：“關于誠信的名言：言必信，行必果。人而無信，不知其可也。”學完有關海的文章，補充有關“?！钡男笳Z“大海里蕩舟——劃不來，大海里的沙?！獢?shù)不清，大海里的魚——經(jīng)過風浪”……童謠、韻文、諺語、歇后語、成語，豐富多彩的形式，讓學生輕松活潑地學到更多語文知識，感受語文的瑰麗世界，體會學習語文的樂趣。

四、注重經(jīng)典誦讀

古詩文是我們母語的精華，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，它們朗朗上口，具有韻律美，有豐富的意境和畫面感。學生誦讀古詩文，可以豐富語言積累，滋養(yǎng)心靈，熏陶情感。為了給學生提供最好的誦讀材料，新版叢書在各年級都專門設置了古詩文單元，每單元精選8~10首適合學生年齡段的古詩文。如三上《心靈的音符》選入了《城東早春》《山亭夏日》《山中》《塞下曲》《隴西行》古詩和《守株待兔》《掩耳盜鈴》古文。叢書積極借鑒最新閱讀研究成果，讓學生從多種優(yōu)秀讀物和文化遺產(chǎn)中汲取精神營養(yǎng)，如精選民國老課本中的文章（《中秋》《雪》），選取小古文，擴大文化視野，讓學生感受語言的美與文化的傳承。

五、推薦名著，倡導整本書閱讀

名著是人類文化的精華。近年來，國家對名著的閱讀越來越重視，把對閱讀名著的考查納入了高考范圍。叢書一直倡導整本書閱讀，致力于把最優(yōu)秀的讀物推介給廣大學生。為此，新版叢書最后一部分專門設置名著單元，包括“作者簡介”“內(nèi)容梗概”“精彩片斷”三部分，讓學生全面了解推介的經(jīng)典名著。叢書參照中國小學生基礎閱讀書目，推薦適合學生的年齡段的名著。從《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《安徒生童話》《夏洛的網(wǎng)》《城南舊事》《尼爾斯騎鵝旅行記》到《上下五千年》，從易到難，形成了一個螺旋上升的系列，給師生提供了一套完整的名著閱讀方案。

此外，叢書封面按照“人與自然”“人與社會”“人與科學”的主題構(gòu)思，采用彩色鉛筆繪畫風格，畫面優(yōu)美而有意境，內(nèi)容貼近學生生活，圖文完美結(jié)合，力爭為廣大學生提供一套更好的語文閱讀書籍。

“語文主題學習”叢書就像是一個循循善誘的教師，它會把學生引領到更廣闊的天地，在閱讀中潛移默化地提高學生的人文素養(yǎng)。

（責 編 欣 航）