曾躍琴

成都中醫(yī)藥大學(xué) 四川省成都市 611137

關(guān)于開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的思考

曾躍琴

成都中醫(yī)藥大學(xué) 四川省成都市 611137

專業(yè)、規(guī)范且符合自身發(fā)展格局的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理，是提升高校教學(xué)科研質(zhì)效的保障之一。本文從實(shí)驗(yàn)室儀器、人員及經(jīng)費(fèi)的運(yùn)行模式著手改良，并針對(duì)性的給予了相關(guān)建議，有一定的可行性和參考價(jià)值。

開放性實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

教育需求的多元性（綜合能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力）和教育資源的有限性催生了開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理需求，此舉對(duì)降低實(shí)驗(yàn)室時(shí)空限制和提升資源利用率確實(shí)功不可沒。然而，在各高校實(shí)驗(yàn)室通力整合，大興開放之舉后，隨之而來的權(quán)責(zé)不明、安全隱患增多等弊端也日益顯現(xiàn)[1-3]。本文結(jié)合自己在相關(guān)崗位上的經(jīng)歷和思考，對(duì)優(yōu)化開放模式作如下建議。

1 針對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器配置的問題：

傳統(tǒng)與開放性實(shí)驗(yàn)室首當(dāng)其沖的區(qū)別在于突破了實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)空限制。但實(shí)驗(yàn)時(shí)間的自由，也意味著實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排的不可控。對(duì)此，我們適合從以下兩方面進(jìn)行改善：

1.1 加強(qiáng)儀器建設(shè)的系統(tǒng)性、適用性

儀器是實(shí)驗(yàn)室開放的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)該抓住國(guó)家重視科教興國(guó)，資助經(jīng)費(fèi)充裕的利好情勢(shì)，盡量購(gòu)置和學(xué)校學(xué)科建設(shè)方向、教師研究方向相一致的儀器[4-5]，并最好結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，分批投建各個(gè)專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室，做到建而有用，建而能用，建成體系，建成標(biāo)桿。在儀器型號(hào)的具體選擇上，宜多征求儀器操作者的建議，而合理結(jié)合應(yīng)標(biāo)者的推薦，以期讓所購(gòu)產(chǎn)品先進(jìn)性與實(shí)用性合二為一。

1.2 加強(qiáng)儀器管理的專業(yè)度、透明度

實(shí)驗(yàn)室是各種儀器的聚集地，多數(shù)高校存在地少“貨”多人雜的情況。對(duì)此，我們適合對(duì)儀器進(jìn)行專業(yè)化、透明化的管理。購(gòu)置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理軟件，標(biāo)注儀器“身份”信息和使用情況，通過軟件對(duì)儀器使用情況、儀器適用項(xiàng)目的實(shí)時(shí)顯示，有助于降低儀器的重購(gòu)率、使用沖突并極大的提高儀器的利用率。

2 針對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師缺乏的問題

行開放式管理的實(shí)驗(yàn)室，儀器使用的時(shí)間常具有不確定性。過于集中的培訓(xùn)或上班時(shí)間外的培訓(xùn)要求必然引發(fā)專業(yè)教師缺乏的問題。對(duì)此，建議從三方面入手：

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的履職意愿

長(zhǎng)期以來，實(shí)驗(yàn)工作者待遇低下，權(quán)責(zé)不明，工作環(huán)境不良，外派學(xué)習(xí)和職務(wù)晉升困難，相關(guān)人員得過且過的居多。對(duì)此，建議通過健全實(shí)驗(yàn)人員權(quán)責(zé)和晉升、學(xué)習(xí)等管理體系，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)保體系，提高實(shí)驗(yàn)待遇等加強(qiáng)相關(guān)老師的履職意愿。

2.2 引入實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)助

個(gè)人的天賦是有差異的。我們可以在平時(shí)的工作中發(fā)現(xiàn)一些動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生[6-7]，征求其意愿后建設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁謹(jǐn)?shù)據(jù)庫。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)數(shù)據(jù)平臺(tái)聯(lián)系相關(guān)儀器的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁謱で笾笇?dǎo)并支付一定的補(bǔ)償。補(bǔ)償方式可以多種：（1）關(guān)聯(lián)學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系，折合相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；（2）關(guān)聯(lián)學(xué)生的勞務(wù)體系，折合相應(yīng)的津貼；（3）關(guān)聯(lián)學(xué)生的素質(zhì)拓展體系，折合相應(yīng)的特權(quán)（如：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予有限的到時(shí)選擇權(quán)或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)駐權(quán)等）

2.3 制作精良的教學(xué)視頻

近些年，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂盛行[8-11]。借助于制作精良的視頻，老師在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué)的比例大大減少，課堂教學(xué)重點(diǎn)變得有針對(duì)性，極大的提高了教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)室的安全教育與儀器基本操作也可以錄制一些小視頻掛網(wǎng)自學(xué)。這樣，指導(dǎo)教師在上班時(shí)間可以把精力重點(diǎn)放在自學(xué)后答疑或思維指導(dǎo)上。

3 針對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺乏的問題：

常規(guī)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有配套的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連續(xù)性[12]。但開放實(shí)驗(yàn)室缺乏相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，儀器維護(hù)和易耗品購(gòu)置的開銷難以維持。對(duì)此，建議從以下方面突破：

3.1 聯(lián)合校內(nèi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立互助共享平臺(tái)

受國(guó)家創(chuàng)新實(shí)用型人才培養(yǎng)方針的影響，高校教師、研究生甚至本科生都有相應(yīng)的課題要求。在有限的財(cái)力支持下，集中共享的模式有一定的優(yōu)勢(shì)。我們可以聯(lián)合相關(guān)部門建設(shè)基金匹配查詢數(shù)據(jù)庫。通過聯(lián)合同類相似基金，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)耗材，實(shí)驗(yàn)試劑的整合。共用實(shí)驗(yàn)對(duì)象，團(tuán)購(gòu)實(shí)驗(yàn)耗材、分享實(shí)驗(yàn)試劑，整合實(shí)驗(yàn)人員等手段的應(yīng)用，必定能大大降低經(jīng)費(fèi)支出，同時(shí)，通過前期純經(jīng)費(fèi)整合建立的聯(lián)系溝通，或可建立項(xiàng)目的整合，研究團(tuán)隊(duì)的整合，有利于結(jié)果的產(chǎn)出，有利于強(qiáng)化課題研究基礎(chǔ)，增加大項(xiàng)目的申報(bào)成功率，進(jìn)而引進(jìn)更多的經(jīng)費(fèi)支持，達(dá)到良性運(yùn)行。

總之，在追求高效率的信息時(shí)代，專業(yè)化工具的引入，規(guī)范化制度的建立，共享理念的應(yīng)用，能極大的降低實(shí)驗(yàn)室管理及運(yùn)行成本。在探索優(yōu)化途徑的道路上，我們應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇和整合。開放性實(shí)驗(yàn)室屬于新事物面臨新困惑，作為實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的發(fā)展趨勢(shì)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

[1]朱純,陳健.基于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].物理通報(bào),2012(01):21-22.

[2]方東紅,荊晶,岳鑫隆.高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)及工作的定位思考與實(shí)踐探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2016,33(04):1-4

[3]洪瑋,周問渠,付欣,李冰.高效開放式實(shí)驗(yàn)室的管理[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2016,6(243):33-34.

[4]黃東.淺談高校實(shí)驗(yàn)室開放的幾個(gè)問題[J].電子世界,2016(19):62-64.

[5]呂智杰.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開放實(shí)驗(yàn)室管理分析[J].信息系統(tǒng)工程,2016(11):160.

[6]閆瓊.大學(xué)生深度參與高校實(shí)驗(yàn)室管理模式的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2016,1(33):247-247,260.

[7]張海軍,閆瓊.基于SWOT分析的學(xué)生助理參與實(shí)驗(yàn)室管理探索[J].廣西教育,2016(06):94-95,122.

[8]蔣惠清,陸啟威.談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維可視化的情景設(shè)置[J].江蘇教育,2015(07):26-28.

[9]單莉婭,張忠雙,趙磊,李麗.可視化教學(xué)在醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)示教環(huán)節(jié)中的應(yīng)用[J].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),2016,2(38):171-173.

[10]符燕.論微視頻在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用[J].信息技術(shù)與教學(xué),2016,7(19):187-188.

[11]李姝丹.無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可視化建設(shè)與創(chuàng)新[J].廣州化工,2016,8(44):212-213.

[12]龔競(jìng),徐水,侯勇,馮麗春,謝潔.高校研究型學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室管理模式與運(yùn)行機(jī)制研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,39(10):137-140

●本課題受校級(jí)科研基金（Y1602-病理實(shí)驗(yàn)室的開放與管理研究）資助。

曾躍琴（1983-），女。碩士研究生。實(shí)驗(yàn)師。主要研究方向?yàn)橹嗅t(yī)四診客觀化。