楊校寧

（河南醫(yī)藥技師學(xué)院 河南 開封 475004）

技工院校的學(xué)生很多處于青春期，并且在校學(xué)生很多都呈現(xiàn)心理不適，敏感等心理異常表現(xiàn)，心理健康知識的普及工作尤為重要，為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育模式，在技工院校不同程度的設(shè)立班級心理委員一職尤為重要，以下從技工院校在校生的心理特點來探討“心理委員”的工作模式。

一、技工院校開展班級心理委員的必要性

1.學(xué)生亟待需要心理健康教育

在心理咨詢方面，許多技工院校咨詢?nèi)藛T的數(shù)量往往與廣大學(xué)生的咨詢需求不成正比，想要咨詢的同學(xué)要預(yù)約時間才有可能得到咨詢。面向個體的心理咨詢也主要是針對心理問題發(fā)生后的調(diào)整。在校學(xué)生的身心發(fā)展具有一定規(guī)律，這決定了大多數(shù)同學(xué)會遇到一些類似的、具有普遍性的、程度較輕的問題，如：適應(yīng)問題、人際關(guān)系問題、情緒問題等。在心理學(xué)教學(xué)、講座方面，心理健康教育的課程只能在某一個學(xué)期或某一個階段開設(shè)，且課程的數(shù)量有限。學(xué)生遇到的問題是在校任何階段都有可能出現(xiàn)的，尤其一些突發(fā)的危機事件，講座則存在著范圍小，對象過于集中，內(nèi)容缺乏連續(xù)性等問題。一些以問題為導(dǎo)向的團(tuán)體活動，人員構(gòu)成相對松散，只能吸引一小部分對某方面問題有興趣的同學(xué)的關(guān)注。

2.學(xué)生工作需要心理健康

在技工院校里的心理健康教育活動多是從上至下進(jìn)行的，大多是教師發(fā)起一項活動，學(xué)生來參與配合，缺乏學(xué)生的自我教育。在校中，由于學(xué)生的的心理特點師生關(guān)系有一定距離感，加之教師與學(xué)生兩者角色的差異，心理健康教育的效果仍不盡如人意。一部分學(xué)生遇到困難、煩惱時選擇獨自悶在心里或和同學(xué)、朋友傾訴，這就造成心理咨詢老師和輔導(dǎo)員等思想政治工作者和心理教育工作者無法了解和解決問題。

3.學(xué)生自身需要心理健康指導(dǎo)

相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)學(xué)生遇到煩惱時，65.59%的同學(xué)選擇和同學(xué)、朋友傾訴，其次是自己消化克服，只有15%左右的同學(xué)會考慮心理咨詢。出現(xiàn)煩惱自己消化克服，如果處理不當(dāng)有可能會造成更大的心理困惑，甚至出現(xiàn)危機事件。學(xué)生具體情況發(fā)生變化，教師和學(xué)生工作人員很難及時了解，配備班級心理委員能夠及時的了解學(xué)生的異常情況。發(fā)動學(xué)生力量，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，在現(xiàn)行的班干部隊伍中增添班級心理委員角色來具體負(fù)責(zé)本班的心理健康教育工作，就能夠真正把心理健康教育深入到每個班級、每個宿舍、每個學(xué)生的心中，從而有效地彌補當(dāng)前心理健康教育工作的一些不足。

二、完善心理委員的工作制度

1.在校班級實施班級心理委員制度

對在校班級每個班級選配1到2名心理委員，并納入學(xué)生干部隊伍。班級心理委員可以大大提高心理健康知識的普及性，以宿舍、班級為單位，進(jìn)而再到整個學(xué)校的心理教育相關(guān)活動，使得心理健康教育的普及由點到面最終形成一個整體的網(wǎng)絡(luò)，也使心理健康教育的號召力得到加強，便于班級管理和開展活動。

在對學(xué)生一些特殊心理信息的掌握上，班級心理委員機制大大提高了信息的準(zhǔn)確性、靈活性，形成從上到下、從下到上的全方位網(wǎng)絡(luò)，及時溝通反饋與解決，提高教育及咨詢的有效性。由于班級心理委員會按照自己的設(shè)想和學(xué)生的需要設(shè)計開展相應(yīng)的心理健康教育活動，使得活動內(nèi)容和形式更加豐富，更加貼近學(xué)生的生活實際，對學(xué)生更加具有吸引力。

2.規(guī)范班級心理委員的工作職責(zé)

心理委員的設(shè)立是更好的服務(wù)學(xué)生，心理委員要積極宣傳與普及學(xué)生心理衛(wèi)生知識，傳播心理健康理念，宣傳介紹學(xué)校心理健康教育工作，組織開展促進(jìn)班級同學(xué)交往和身心健康的活動。同時心理委員要服從心理咨詢室的安排在班上定期每月至少1-2次，開展各種形式的有關(guān)心理健康的主題活動，并作好相應(yīng)的策劃、記錄。并及時上報相關(guān)材料，做好對一些特殊學(xué)生的預(yù)警上報工作。

心理委員要對本班宣傳普及心理健康的知識，并及時反映本班學(xué)生心理動態(tài)，建立心理記錄臺賬，對有心理疑惑的同學(xué)開展力所能及的相關(guān)工作，對班級有重點的同學(xué)進(jìn)行初步評估，并及時報告。心理委員要及時做好信息反饋，定期向負(fù)責(zé)人反饋本班學(xué)生心理狀態(tài)相關(guān)信息。發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學(xué)，并有可能有偏激行為的同學(xué)要迅速及時地上報班主任或上報到心理咨詢室，以便做出有效及時的應(yīng)對措施；配合學(xué)學(xué)校心理咨詢室、各系，預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理危機事件；

3.心理委員的管理

心理委員是心理健康教育的宣傳員，納入學(xué)生干部編制，受本系和學(xué)院心理咨詢室雙重領(lǐng)導(dǎo)。每年可在招聘新的心理委員期間加大對心理健康知識的普及，和對心理健康教育的宣講，讓心理學(xué)不再那么神秘。對于心理委員要大張旗鼓的進(jìn)行招新，并嚴(yán)格篩選。

班級心理委員主要是在院心理咨詢室、各班同學(xué)之間的信息溝通上起著一個橋梁和紐帶的作用，從而使得心理咨詢室能夠及時得到各班同學(xué)的心理健康狀況的信息，指引全校同學(xué)走上美好心靈的坦途。

三、定期給予心理委員的專業(yè)培訓(xùn)

1、對心理委員的團(tuán)體培訓(xùn)

對心理委員的團(tuán)體培訓(xùn)，主要讓心理委員了解心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動的基本原理與流程以及如何開展活動的技巧，讓心理委員掌握一定技巧在自己開展工作中如何去開展工作，同時對心理委員培訓(xùn)心理委員的崗位職責(zé)和崗位要求。

2、對心理委員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

要定期對各班的心理委員進(jìn)行有關(guān)心理健康教育知識方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷補充心理委員的心理學(xué)知識，以提高其心理服務(wù)能力；讓其用積極樂觀的心態(tài)去引導(dǎo)其他同學(xué)，并運用普通的心理學(xué)知識疏導(dǎo)同學(xué)的不適和困惑，定期對心理委員進(jìn)行專業(yè)疏導(dǎo)，建立對心理委員的專業(yè)疏導(dǎo)制度，由于心理委員工作的特殊性，要注重維護(hù)心理委員自身的心理健康，定期對心理委員進(jìn)行督導(dǎo)和疏導(dǎo)能及時發(fā)現(xiàn)他們的問題給予關(guān)系和解決。

通過設(shè)立班級心理委員模式，老師能夠從心理的角度了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理感受、心理變化，對幫助老師做好學(xué)生的工作有重要作用。使得心理健康教育的活動和宣傳深入每個班級，影響到每個同學(xué)。學(xué)生通過相關(guān)活動，了解了更多的心理健康知識，有助于激發(fā)大家積極向上的心理素質(zhì)，提高自我解決問題的能力。