陳睿

（遼寧省錦州市解放小學 遼寧 錦州 121000）

學習型家庭是社會發(fā)展到知識經濟時代，作為家庭的一種發(fā)展方向而產生的，具有學習屬性的一種家庭模式。它具有濃郁的文化教育氛圍，煥發(fā)強烈的求知欲望，固守終身學習的長遠目標。那么，要建立這樣一個家庭，學風建設顯得尤為重要。學風是家庭成員的知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。是凝聚在學習過程中的態(tài)度、作風，并通過家庭成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格對家庭成員特別是對孩子的成長起著重大的作用。一個學習型家庭的優(yōu)良學風的形成和發(fā)展必須具備正確的學習目標，踏實的學習態(tài)度，濃厚的學習興趣。

一、正確的學習目標。是學風建設的基礎。

目前，很多家長望子成龍、望女成鳳的心情極為迫切，這不能說是錯誤，但要是把它作為學習型家庭建設的目標則往往事與愿違。成龍、成鳳不如成人、成才。正確的學習目標應該是：

1、適應社會發(fā)展確立終生學習的長遠目標。 家庭是社會的基本單位，人是社會的一份子，人與家庭的社會屬性決定學習目標不可能超越于社會之外，不是主動地與社會發(fā)展相適應就是被社會所拋棄。學習型家庭的學習目標應該始終與社會發(fā)展趨勢相輔相成。學社會發(fā)展所需，求社會發(fā)展之道。追求知識，探討真理，確立終身學習的理念，使學習成為人生永恒的主題。有這樣的家長、這樣的家庭，不論它所處的社會地位怎樣、經濟條件如何都必然潛移默化的影響到后代，使他（她）們一步一步邁向光明的前程。

2、 遵循社會主義核心價值觀樹立崇高的人生理想。人生價值觀必須與社會主義核心價值觀保持一致。 它體現(xiàn)在社會成員的具體行為中，體現(xiàn)在現(xiàn)實生活里，“富強、民主、文明、和諧”的價值理念，是社會主義核心價值體系的價值目標。以此作為學習目標，乍一看有些太大，仔細想來你會發(fā)現(xiàn)學生理想信念缺失的一個很重要原因是家庭價值取向的功利化 。不否認價值取向的功利化是商品經濟社會應有特征的一種反應，從經濟發(fā)展角度看也不乏進步意義。但是，那種追求個人利益不斷膨脹的物質占有欲，以及有錢就有幸福，有權就有一切的世俗觀念，這些對孩子的成人成才，對一個人的人生道路，對一個家庭的幸福美滿都將產生不良影響。只有以科學的社會價值觀為指導樹立起一個符合人性和社會進步的人生理想，才會產生強大的前進動力。一個人一旦擁有了值得為其奮斗一生，甚至歷經苦難也在所不惜的人生理想時，這個人就會一生充滿希望，他們也會由此而獲得真正的充實的人生和快樂幸福的生活。這樣的人才能發(fā)揮出巨大的能量，擔當起相應的社會責任，成為社會的脊梁。可以這么說，只有這樣的人才能擔當?shù)闷鹬袊鐣奈磥怼?/p>

3、養(yǎng)成良好的良好的道德品質。把道德品質作為學習的目標，納入學風的基礎建設。這不僅對學校優(yōu)良學風的形成具有不能忽視的作用，對于學習型家庭尤為重要。

著名教育家呂型偉說：“人類最大的殘疾是心靈的殘疾，教育不僅僅是文化上的傳遞，更是人格心靈的喚醒。”用中國傳統(tǒng)語言來說，就是要喚醒人類的良知，這才是道德教育的全部含義。聯(lián)合國教科文組織的《學會生存—教育世界的今天和明天》中提出“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來使他成為一個完美的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。”可見不論中外都把德育作為教育學習的一個重要目標。文明、理智、高尚總是同知識、文化相聯(lián)系。

所謂道德品質就是指個人在道德行為中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、一貫的特點和傾向。主要表現(xiàn)在：正直無私、忠誠守信、仁愛互助、敬業(yè)好學、勤勞節(jié)儉、謙虛謹慎、遵紀守法、文明禮貌。這些便是為人之本。

二、踏實的學習態(tài)度。是學風建設的前提。

學習型家庭的學習行為既不同于學校的教與學，又有別于一般的家庭的休閑性質的文化娛樂。它是孩子人生學習的起步，是學生在校學習的延展，是家長就業(yè)之后自我深造。這樣的學習行為沒有外在的強制性，能否自然而然的產生學習效果。主要取決于學習態(tài)度。美國著名的希爾教授說：“造就人類的成就，除了能力外，還有一種催化劑，就是態(tài)度。當我們的態(tài)度正確時，能力便能發(fā)揮到極致，自然也就有好成績出現(xiàn)?！?/p>

正確踏實的學習態(tài)度主要內涵應該是：積極主動、勤奮刻苦、求真務實、百折不撓、不斷進取。這種學習態(tài)度在家庭中一旦形成風氣，就不僅會充分調動和發(fā)揮智力因素，而且能充分地發(fā)揮智力效應，使所學的東西扎實牢靠。這些無疑會促進學習成績的提高。

如何養(yǎng)成踏實的學習態(tài)度：

1、加深對學習的認知程度。首先要知道學習有用，有大用處。必須懂得學習是一個人終身不可或缺的組成部分。其次是對學習對象的認知。也就是對學習對象、學習內容和學習結果帶有評價意義的觀念和信念?；趯W習的正確理解，相應的學習態(tài)度也往往是積極上進的；相反，基于對學習的錯誤理解，相應的學習態(tài)度也多半是消極的、錯誤的、不求進取的。

2、培養(yǎng)對學習的熱愛情感 。這是伴隨著對學習的認知而產生的情緒、情感，是學習對象、學習內容和學習結果的客觀效價與學習者的主觀需求之間關系的反映。凡是有利于滿足學習者主觀需要的學習對象、學習內容和學習結果，都能引起積極肯定的情感，否則就會產生消極否定的情緒情感。學習對象、學習內容和學習結果能夠引起什么樣的情緒情感，不僅取決于學習對象、學習內容和學習結果的客觀效價，并且在很大程度上取決于學習者的理解程度。所以要在學習的過程中培養(yǎng)熱愛學習的情感。

3、提高學習的意志力。學習是一個對未知事物的探討、認識、掌握的過程，也就是將未知世界變?yōu)橐阎澜绲倪^程。這個過程是艱苦的。它需要一種持之以恒的韌勁，知難而進的勇氣，勤于思考的習慣。 這就是對學習認知因素和情感因素的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)出學習態(tài)度的效能。

從以上三個方面確立家庭的學習態(tài)度必然會在學習的過程中從多方面地豐富家庭成員，特別是孩子的學習的情感體驗，強化其學習意向，指導其學習行為，從而形成正確有效的學習態(tài)度。

三、濃厚的學習興趣。是學習的內在動力。

捷克大教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！笨鄬W不如樂學，興趣是學習型家庭的內驅力。營造一個以學為樂的家庭風氣，是鞏固和發(fā)展學習型家庭重要條件 。然而，家庭是以生活為主的社會單位，只有把學習融入到家庭生活當中學習的興趣才能持久。

其一，家庭關系平等化，打開溝通渠道。家庭的學習興趣，首先取決于這個家庭之中的人際關系。長幼之間和諧平等，夫妻之間信任尊重，營造一種平等、民主、和睦的家庭。形成一種崇尚真理，追求知識的家風。

其二，家庭生活科學化 ，養(yǎng)成探討的風氣。家庭生活的方方面面都蘊藏著科學，吃穿住行皆學問。那其中可以引申出所有現(xiàn)代學科的知識，只要進行探討研究便能對更廣泛領域產生求知樂趣。

其三，學習內容多元化 ，養(yǎng)成博學興趣。城市中的建筑、環(huán)保、園林、商業(yè)、餐飲、交通，農村的種植、養(yǎng)殖、農田水利，外出旅游的天文、地理、人文、歷史。只要對所見所聞動一動腦子，問一問緣由，總會感到自己知識不足，激發(fā)求知的欲望，使學習興趣日漸濃厚。

其四，與學校互動，以孩子的學習興趣引領家庭的學習興趣。 在接受老師家訪、參加家長座談會、瀏覽學校網(wǎng)絡平臺的過程中，了解孩子對家庭的心理反應，及時改善家庭的學習氛圍，增進其學習興趣形成孩子與家長學習雙贏。

學風問題是全社會的問題，所有學習的成果如何都首先取決于學風的好壞，要建設和發(fā)展學習型家庭就必須在端正學風上下功夫。通過社會多方載體來端正家庭學風。