王俐芳

【摘要】中國古典詩歌充滿藝術(shù)美感，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理開展古典詩歌教學(xué)，對教學(xué)方法進(jìn)行具體的選擇和應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出古典詩歌教學(xué)的重要作用，在提升學(xué)生知識水平的同時對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該加強(qiáng)對古典詩歌教學(xué)方式的重視，合理選擇教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 古典詩歌 教學(xué)方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0037-01

古典詩歌教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，古典詩歌教學(xué)最為明顯的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒄Z文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)整合在一起，在提升學(xué)生語文知識儲備的基礎(chǔ)上對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行合理培養(yǎng)。隨著小學(xué)語文課程改革的全面推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)更為關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在此影響下，古典詩歌教學(xué)由于能夠促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)而受到教師的高度重視。本文就從小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)方式入手進(jìn)行分析，對合理選擇教學(xué)方式的措施加以探索，希望能夠為新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革提供良好的支持。

一、教師積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，對學(xué)生的教學(xué)主體地位形成新的認(rèn)識，進(jìn)而以學(xué)生為中心開展教育教學(xué)活動，明確自身作為教學(xué)引導(dǎo)者、輔助者的身份地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上探索古典詩歌教學(xué)方法，能夠綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、情境教學(xué)手段以及信息技術(shù)教學(xué)手段等組織開展教育教學(xué)活動，小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)的趣味性和生動性能夠得到有效的凸顯，教學(xué)質(zhì)量必然也會得到進(jìn)一步的提升[1]。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果

良好教學(xué)氛圍的營造是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在探索教學(xué)改革的過程中應(yīng)該注意將良好教學(xué)氛圍的營造作為重點(diǎn)教學(xué)改革創(chuàng)新內(nèi)容，以和諧教學(xué)氛圍的營造增加師生之間的互動交流，對學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的教育和指導(dǎo)。

（一）增強(qiáng)師生之間的互動交流

良好教學(xué)氛圍的營造離不開師生之間互動交流的支持，只有加強(qiáng)師生之間的互動交流，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求對學(xué)生實(shí)施有針對性的教育和指導(dǎo)，學(xué)生在明確教師主要教學(xué)思想的情況下參與教學(xué)活動，才能夠真正構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

在探索小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)改革的過程中，教師可以嘗試引入多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸于特定的教學(xué)情境中，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗。同時，教師對古典詩詞意境的營造，還有助于學(xué)生對詩詞內(nèi)涵形成深刻的理解和把握，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《靜夜思》一課的過程中，教師就可以借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備的投影功能，在班級中展示李白在《靜夜思》中所營造的特殊情境，并適當(dāng)?shù)牟シ畔鄳?yīng)的古典音樂曲目，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，對《靜夜思》的思想內(nèi)涵形成深刻的認(rèn)識。這樣，借助多媒體教學(xué)手段的輔助，學(xué)生能夠?qū)﹄y以理解的古典詩歌形成形象化的認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到顯著的提升。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生原有生活經(jīng)驗

在營造良好教學(xué)氛圍的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)古典詩歌教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，借助對學(xué)生原有生活經(jīng)驗的激活，增強(qiáng)學(xué)生對古典詩歌的理解，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如在對《詠柳》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以嘗試聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生對生活中隨處可見的柳樹進(jìn)行觀察，并與詩歌進(jìn)行對比分析。這樣，借助聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，能夠有效拉近古典詩歌和學(xué)生的距離，加深學(xué)生的理解，學(xué)生能夠?qū)Α对伭返乃枷雰?nèi)涵形成更為準(zhǔn)確的把握。

三、創(chuàng)造機(jī)會，引發(fā)學(xué)生自我評價

在小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中，學(xué)生對自身學(xué)習(xí)效果的評價也是提升教學(xué)效果的重要手段，只有借助自我評價，學(xué)生才能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果形成系統(tǒng)的認(rèn)識，明確自身學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并加以改正，而且這樣做有助于學(xué)生逐步對古典詩歌形成系統(tǒng)的認(rèn)識[2]。所以在教學(xué)活動中教師應(yīng)該注意創(chuàng)造機(jī)會引發(fā)學(xué)生自我評價，并注意對學(xué)生的自我評價加以指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升提供堅實(shí)的保障。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中對教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇能夠促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能夠得到良好的培養(yǎng)。所以在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該積極探索相對科學(xué)的教學(xué)方式，為教學(xué)效果的凸顯提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸亞琴.小學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中情感教育之探討[J].情感讀本，2015（29）：62.

[2]王秀霞.談?wù)勑W(xué)語文古典詩歌教學(xué)的方法[J].魅力中國，2016（14）：155.