王琦

摘 要：在新課改背景下，學校的教學目標是培養(yǎng)學生的綜合能力及創(chuàng)新精神。情感因素是學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的重要因素，同時是學校歷史教學的目標之一。在歷史教學課堂上，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，培養(yǎng)出有情感意識的學生，從而為社會培養(yǎng)有用的人才。本文將對初中歷史教學中學生的情感意識進行探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情感意識；對策

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-074-01

情感意識是指人的情感程度，主要包括榮譽感、道德感和美感。情感意識是人對周圍刺激做出的情感反映，站在情感的角度來評價和理解社會以及自然發(fā)生的現(xiàn)象。在初中歷史教學課堂上，學生通過閱讀歷史教材中的典型事例，使學生從內(nèi)心產(chǎn)生深刻的變化，學生的想法及思維逐漸成熟，意識形態(tài)逐漸穩(wěn)定，根據(jù)歷史教材中的歷史事件和人物，完善學生的榮譽感、道德感和美感。從整體上，促進了學生心理健康的成長與發(fā)展。

一、初中歷史教學中培養(yǎng)學生情感意識的意義

情感教育是新課程改革背景下創(chuàng)新與現(xiàn)代教育理論的突破口，通過利用情感教育，可以培養(yǎng)學生的認知意識，對學生的情感發(fā)展也有一定的作用，學生情感教育的培養(yǎng)需要在教學工作中完成。新課改要求，必須讓學生通過學習歷史課程，擴大學生的歷史知識面，使學生深入了解歷史發(fā)展的線索，了解歷史唯物主義的基本知識和基本理論，進一步了解人類社會的發(fā)展規(guī)律，站在科學的角度來認識現(xiàn)實現(xiàn)象和歷史，進而產(chǎn)生正確的歷史觀，為社會建設做出貢獻。由此可見，在新課改背景下，歷史教學的重要目標是讓學生樹立正確的歷史觀和價值觀。對此，培養(yǎng)學生的情感意識是歷史教學的重要目標之一，對促進歷史教學健康發(fā)展具有很重要的意義。

二、初中歷史教學中學生情感意識培養(yǎng)的主要對策

（一）教師要徹底轉(zhuǎn)變教學觀念

歷史教學課堂上是體現(xiàn)民主理念的環(huán)境，教師需要徹底落實民主理念，將民主理念執(zhí)行到位。教師與學生是課堂的兩大主體，其應當積極參與民主的教學課堂氛圍中，完成教學任務。歷史教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教育思想，多關(guān)注學生的情感變化，把握好認知教育與情感教育的關(guān)系，充分挖掘?qū)W生有效的情感要素。作為歷史教師，應將民主理念貫穿在整個教學過程中，改變傳統(tǒng)教育模式下，以教師為主的教學模式。具有較高情感素質(zhì)的歷史教師，可以培養(yǎng)出具有強烈愛國情感意識的學生。對此，在培養(yǎng)學生情感意識的過程中，教師應重視自身情感素質(zhì)的提高，提高自身的榮譽感、道德感和美感，以身作則，樹立良好的育人風范。

（二）教師要選用培養(yǎng)學生情感意識的科學方法

為了培養(yǎng)具有強烈情感意識的學生，教師需要選用合理的教學方案，學會培養(yǎng)學生的情感意識。一是教師要以歷史人物和事件為典范，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。愛國主義是我國傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)，而初中歷史教材中有很多相關(guān)的內(nèi)容，例如林則徐虎門銷煙、岳飛精忠報國、孟子威武不屈等。教師在講授這些教學內(nèi)容時，注重講解英勇事跡，使學生的心靈受到?jīng)_擊，讓學生深入體會，從而以民族先賢為楷模，弘揚中華傳統(tǒng)美德。并且，這些歷史事件，還能使學生產(chǎn)生愛國情懷，培養(yǎng)學生對中華民族的歷史使命感和責任感。二是教師應用科學的方法和正確的觀念，分析歷史問題。歷史的教學目標是為了提高學生的綜合能力以及培養(yǎng)學生的認知意識。作為歷史教師，需要引導學生用正確的方法和觀點來分析歷史性問題。三是教師要創(chuàng)造一定的歷史教學情境，加強學生的情感意識。教師可以借助多媒體的輔助作用，創(chuàng)造特定的歷史場景，以實現(xiàn)教學目的。例如，在講授甲午中日戰(zhàn)爭的教材內(nèi)容時，播放《甲午風云》的影片，讓學生切身體會清政府的腐敗，使學生痛恨腐敗的統(tǒng)治，崇拜英雄的愛國主義精神。

（三）采用多樣化的教學手段，培養(yǎng)學生的情感意識

歷史教師應營造良好的學習氛圍，使歷史課堂成為一種積極的情感體驗和愉悅的情緒生活，使歷史教學成為學生一種豐富的人生經(jīng)驗和高尚的道德生活。第一，教師的語言需要富有藝術(shù)性。豐富的教學語言可以調(diào)動學生的積極性，打動學生的激情和情感，教學語言應形象生動，具備感染力和繼發(fā)性。第二，教師要靈活的創(chuàng)設問題情境。教師應結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設一定的歷史性問題場景，使學生身臨其境的感悟歷史氛圍，用場景來調(diào)動學生氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，相應的情感體驗就會應運而生。通過創(chuàng)造問題場景，可以使學生聯(lián)想到生活中的相應場景，也可以讓學生扮演歷史人物。比如，學生可以身臨其境，為古人所為，想古人所想。這樣可以使學生站在古人的角度思考問題，拉近學生與歷史的距離。

結(jié)語

自從新課改實施以來，社會以及學校就越來越重視學生綜合能力以及情感意識的培養(yǎng)。愛國主義是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)。在歷史教學課堂上，教師應注重講授歷史人物的典型事例，弘揚愛國主義精神，以培養(yǎng)學生對國家的使命感和責任感。為了培養(yǎng)學生的情感意識，教師不僅需要創(chuàng)設一套科學的教學方法，而且還需具有良好的情感素質(zhì)，以樹立良好的育人風范。

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