范學勇

摘 要：近年來，隨著國家加大力度發(fā)展教育，許多學校都將激發(fā)學生學習興趣作為重點，地理是義務教育課程之一，其重要性不容忽視。但初中地理在激發(fā)學生學習興趣方面仍存在諸多不足，本文針對培養(yǎng)初中生地理學習興趣的措施展開討論，主要涉及學生地理興趣缺乏的原因及措施分析兩個方面。

關鍵詞：地理；學習興趣；策略

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-054-01

隨著教育事業(yè)的推廣，我國大多數(shù)學校都多次開展對各種教學方法的研究和探索，并最終將培養(yǎng)學生學習興趣作為教學重點計劃之一。初中生處在好奇心和學習能力水平較高的階段，因而對其興趣的引導是促使其產(chǎn)生學科興趣并深入學習的核心動力。培養(yǎng)學生的地理學習興趣已經(jīng)成為地理教學的重要命題。

1.學生地理學習缺乏興趣的原因

1.1授課方式

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師授課以課本內(nèi)容為綱要，注重課堂中的講授，缺乏授課方式的創(chuàng)新。學生在熟識的教學模式中容易感到厭煩，進而可能產(chǎn)生對課程和知識的厭煩，因而單純的課堂講授可能無法達到預想的教學效果，甚至還會產(chǎn)生相反的現(xiàn)象。此外，地理課程的知識點較多，大多數(shù)教師強調知識的記憶而非理解，在授課的講解過程中反復強調記憶，缺乏對相關知識的深化理解，學生在學習過程中容易產(chǎn)生理解混亂，進而影響對課程興趣的養(yǎng)成。

1.2授課內(nèi)容

課堂傳授容易忽視地理課程中知識難度及學生理解力的差異，單純依照傳統(tǒng)教學方式追趕教學進度，勢必會造成學生理解不透、記憶不深的現(xiàn)象。有的學生認為地理教材中的知識枯燥且復雜，教師若只講解知識點而缺乏聯(lián)系實際的過程，容易加深地理復雜難懂的印象，不易于學生地理興趣的養(yǎng)成。此外，新型知識不斷涌現(xiàn)，教師若不及時學習，也會使課堂與現(xiàn)實脫節(jié)，造成課程理解難度的加大。

1.3授課理念

大多數(shù)教師將課堂講授的內(nèi)容作為教學的核心，而忽視了學生的心理接受能力和課堂氣氛、教學方式創(chuàng)新等因素的影響，從而導致了與學生交流溝通的脫節(jié)，使學生無法體會學習中的樂趣，也就無法引起學生對地理課程的興趣。學習動機的養(yǎng)成是學習興趣培養(yǎng)的關鍵步驟，教師若忽視學生心理因素的引導，容易使學生產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，而忽視個體間的教學需求差異也會使部分學生失去學習動機。

2.培養(yǎng)學生地理學習興趣的方法

2.1創(chuàng)新教學方式

教學實踐證明，輕松愉快的課堂氛圍能激發(fā)學生的學習興趣，而室外環(huán)境更會激發(fā)學生的好奇心與求知欲，室外教學能加強學生對課堂知識點的理解，加深相關的記憶，使學生對地理課程產(chǎn)生新的認識。因而，活躍課堂氣氛和進行實地學習都是教學的良好方式，教師在教學過程中可以引入多媒體等豐富的教學資源，在給學生帶來多樣的相關地理知識的同時改變地理復雜難懂的印象，加強學生的自主學習動機。此外，地理的教學還可以延伸到課堂之外，許多科普博物館都可以是教學的場所，教師在講授課堂知識的同時可以帶領學生了解地理、認識地理，縮減地理與學生生活的距離，改變學生的認知。

2.2豐富課堂內(nèi)容

與其它課程相聯(lián)系，使學生建立完整的知識體系，并鍛煉學生融會貫通的學習能力，比如將地理現(xiàn)象與語文課中的詩詞知識相聯(lián)系，讓學生在體會地理的趣味性的同時更加形象的記憶相關的知識，擴大學生的知識面，還可以激發(fā)學生主動思考的興趣。同時，還可以增加課堂活動，鼓勵學生成立地理學習小組和地理興趣小組，并定期組織進行課堂展示，讓學生在增強演講能力、豐富地理知識的同時自覺養(yǎng)成學習習慣、增強地理學習興趣。此外，開展多樣的地理知識競賽可以讓學生保持思維的活躍性，在相互激勵中共同進步，并養(yǎng)成學思結合的學習習慣。課堂是學生接受知識最直接的場所，在課堂中引入新的教學內(nèi)容，也可以帶給學生新的刺激，促使學生對地理產(chǎn)生好奇，教師在豐富的教學形式中引導學生，最終幫助學生養(yǎng)成學習興趣。

2.3改變授課理念

培養(yǎng)學生興趣還要注重學生心理因素的考量。傳統(tǒng)的授課方式是從教師出發(fā)，將知識點傳達給學生，而對學生的理解認知和知識體系構建都缺乏重視。而學生的心理觀念是影響知識理解程度和興趣養(yǎng)成、素養(yǎng)形成的重要因素，學生若對地理課程感受到積極的情緒，便會容易接納與之相關的內(nèi)容，在潛移默化中加強學習的興趣。初中生具有很強的好奇心，在課堂中設計提問、擬定引言，在教學中設置懸念，比如：中國是夏天的時候，澳大利亞是什么季節(jié)等，都可以引發(fā)學生的思考和興趣，從而深化課堂的層次和內(nèi)涵。此外，豐富的圖片也是引起學生興趣、深化知識印象的方法之一，學生對圖畫的記憶力強于文字，用生動形象的圖片代替文字可以使學生對地理現(xiàn)象有更直觀的理解。地理以引導學生認知世界、理解地理現(xiàn)象、增強地理素養(yǎng)為指導，在課堂中為學生引入地理的課外知識，能更好地激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師也要增強自身的素質，樹立與時俱進的學習觀念，為學生提供一個立體、全面的課堂。

3.總結

在國家大力發(fā)展教育事業(yè)的時代背景下，各學校都把教育重點放到培養(yǎng)學生學習興趣上來，但對初中生地理學習興趣的引導還存在問題。教學中的諸多因素都會影響興趣的養(yǎng)成，經(jīng)過研究討論，提出培養(yǎng)初中生地理學習興趣的相關措施，希望本文所提出的教學討論能對教學實踐工作提供一些積極的參考。

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