陳淑冰

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0023-01

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾專(zhuān)門(mén)提出了自主學(xué)習(xí)的原則，指出："新的教育精神使個(gè)人成為他自己文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無(wú)可替代的價(jià)值。" 自主學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式， 是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力。它能有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平和效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更能為學(xué)生今后的生存發(fā)展與終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性，提倡在英語(yǔ)教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。

自主學(xué)習(xí)的重要性是在于倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是要喚醒學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生自主地發(fā)展；就是要關(guān)注學(xué)生不同的需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，尤其是學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展。 自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識(shí)，自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以相對(duì)獨(dú)立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)還需要一定的點(diǎn)播和指引，學(xué)生也需要在一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不拘一格，這主要體現(xiàn)出"因人而異，靈活學(xué)習(xí)"的特點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空會(huì)更廣闊。自主學(xué)習(xí)不是教育的某種理念，也不是一種唾手可得的教法，行為的自主是人類(lèi)發(fā)展的必然特征，學(xué)習(xí)的自主是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的必然選擇。

實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力是我要學(xué)習(xí)，"我要學(xué)習(xí)"是人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。它是發(fā)自內(nèi)心的，心甘情愿的快樂(lè)學(xué)習(xí)，能感受到學(xué)習(xí)的興趣，并遨游在書(shū)中自有黃金屋的境界里。學(xué)習(xí)成功與否的決定因素不是教師的"教"，而是學(xué)生的"學(xué)"，自主學(xué)習(xí)更是如此。因此，"我要學(xué)習(xí)"是學(xué)習(xí)，尤其是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不但可以引起和推動(dòng)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)向某一目標(biāo)前進(jìn)，而且還可以增強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的力度。學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在沒(méi)有外部壓力或要求的情況下，學(xué)生如果缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就很難正確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證較好的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。 實(shí)踐證明.端正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能否順利實(shí)施的重要條件。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐步進(jìn)入社會(huì)生活的方方面面，愈來(lái)愈多的青少年喜歡上網(wǎng)絡(luò)游戲聊天交上了朋友，由于青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化，他們主觀上對(duì)事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性.再加上外界環(huán)境影響，控制力差，逆反心理強(qiáng)，不愿與教師和家長(zhǎng)交流，對(duì)此需要家長(zhǎng)學(xué)校密切配合，積極引導(dǎo)并督促孩子嚴(yán)格要求自己自主學(xué)習(xí)，自主完成課外的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成確定的努力目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒地把他們的思想行為引導(dǎo)到健康有益的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力等的異同采用不同的方法；而有計(jì)劃地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為控制的第一步，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的有條不紊的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。

教師要積極引導(dǎo)，注重培養(yǎng)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識(shí)地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，布置任務(wù)讓學(xué)生課外完成，能培養(yǎng)學(xué)牛獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)的能力，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法.不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言訓(xùn)練量，而凡還能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集、處理信息，解決實(shí)際問(wèn)題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，正確處理與小組成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，教師可利用四級(jí)制理念，也就是讓學(xué)生在"老師（T）-助手（TA）-組長(zhǎng)（GL）-組員（GM）"的小組模式下，進(jìn)行小組式自主探究、合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作自主學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，這正好符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采取自主學(xué)習(xí)的教育新理念。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)該采取有效的方式、方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)他們做自己學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，他們才能獲得更大的進(jìn)步和成長(zhǎng)。例如通過(guò)閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)這樣的課，也可讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國(guó)外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感：

1.用 PowerPoint分別展示三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音， 引入文化遺產(chǎn)這一話題。

2.為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，從網(wǎng)上下載一些圖片并展示給學(xué)生看。

3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。

4.兩人圍繞圖片設(shè)計(jì)小對(duì)話。

5.先給出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文（scanning），閱讀后學(xué)生回答問(wèn)題。

6.在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀（skimming） ，小結(jié)文章，全班分5個(gè)小組進(jìn)行小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解，

7. 學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過(guò)時(shí)，可以模仿這篇文章的手法，學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)行交際環(huán)節(jié)，復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)空格，學(xué)生也都能說(shuō)出要保護(hù)文物。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)教師還要培養(yǎng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢測(cè)：經(jīng)過(guò)一定的自我學(xué)習(xí)后，學(xué)生們不妨利用身邊或網(wǎng)上的一些學(xué)習(xí)資料，自我學(xué)習(xí)檢測(cè)，再利用參考答案進(jìn)行校對(duì)，找出其錯(cuò)誤之處，并學(xué)會(huì)自我思考總結(jié)，明白得失，方能有的放矢地再次進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，必然會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自我檢測(cè)，學(xué)生們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力必定會(huì)有一些提高。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生在一生中不斷獲得新知發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，已成為每一位教育工作者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，教師的角色更是授之以漁勝過(guò)授之以魚(yú)，而這也是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。

家長(zhǎng)要積極督促，要對(duì)孩子的計(jì)劃進(jìn)行約束，添加上一些條款，如每天按時(shí)回家、先做功課、學(xué)習(xí)時(shí)不得分神等。計(jì)劃本身不是一定讓孩子達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，而是看能否成功遵守計(jì)劃，堅(jiān)持到底。讓自主學(xué)習(xí)成為孩子學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，這樣也需要家長(zhǎng)的配合 我覺(jué)得有些家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候越俎代庖的行為，讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的呵護(hù)固然令人理解，但切莫過(guò)了頭。建議家長(zhǎng)做到三點(diǎn)：第一，讓孩子依靠自己的力量完成作業(yè)，啟發(fā)其領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正快樂(lè)；第二，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，應(yīng)該向老師、書(shū)本學(xué)習(xí)，父母不可替代；第三，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)吃苦，無(wú)論作業(yè)做得多晚，都鼓勵(lì)他自己鉆研，如反復(fù)思考后依然不懂，家長(zhǎng)不妨給孩子一些啟發(fā)或鼓勵(lì)孩子和同學(xué)討論。如果堅(jiān)持下來(lái)，孩子就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，并且讓他們看到了自己有能力和信心達(dá)成目標(biāo)，會(huì)激發(fā)出自發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

因此 ， 加強(qiáng)和重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師不僅要了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，更要全面認(rèn)知和熟悉其基本內(nèi)容及培養(yǎng)的基本途徑.自我組織學(xué)習(xí)能力 ，自主探索和獲取知識(shí)能力 ，運(yùn)用和創(chuàng)新知識(shí)的能力，應(yīng)通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，掌握學(xué)習(xí)的途徑、方法及技巧 ，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得特別重要。