張延陶

相較于傳統(tǒng)意義上的經(jīng)濟(jì)學(xué)者，她更像是生活在紛繁社會中的一位普通民眾。

身為政治學(xué)家，卻成為了唯一榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的女性。年少口吃的她，為何最終能夠克服交流障礙，廣泛走訪調(diào)研，終成學(xué)術(shù)大師？

2012年，79歲的埃莉諾·奧斯特羅姆在印第安納駕鶴西歸。但卻為后世留下了豐富的公共經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知識財富。

口吃辯手

作為唯一榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的女性，奧斯特羅姆卻并非經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而是研究公共資源治理的政治學(xué)家，相較于傳統(tǒng)意義上的經(jīng)濟(jì)學(xué)者，她更像是生活在紛繁社會中的一位普通民眾。

1933年，奧斯特羅姆出生于大蕭條時期的加州洛杉磯。經(jīng)濟(jì)蕭條、戰(zhàn)爭陰云等各方面原因，令年少的她受到了更多負(fù)面因素的影響。加之父母的離異，這個豆蔻年華的少女，有著一個并不愉快的童年。

“口吃”是中學(xué)時期奧斯特羅姆的一大標(biāo)簽，但幸運的是她有了一位老師的幫助，讓她得以克服了這一缺陷。

她曾回憶：“在我高中二年級時，有位老師很關(guān)心我的口吃問題，告訴我去參加演講社團(tuán)。我被指派的第一個任務(wù)就是背誦詩，但在第一次競賽性演講活動中，演講隊的其他成員都取笑我的‘娘娘腔。他們認(rèn)為，所謂‘真正的演講團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是辯論性的”。

所以，年輕的奧斯特羅姆就參加了競賽性辯論，并且感到這似乎很有意思，由此加入了爭論性辯論隊。在兩年的辯論隊比賽中，她與加州的許多其他高中辯論隊競賽。

奧斯特羅姆認(rèn)為，學(xué)習(xí)如何辯論是學(xué)者生涯一項重要的經(jīng)歷。作為一個辯論者，人們必須了解到，任何問題至少都有兩面性，因為一場比賽的每個不同回合，你都很可能被指派到辯論的任何一方，而無論你被指派為哪一方，都必須準(zhǔn)備有效的論點和論據(jù)。

盡管家庭的阻力令奧斯特羅姆繼續(xù)上學(xué)深造過程崎嶇，但她最終還是選擇堅持自我，并成功進(jìn)入加州大學(xué)洛杉磯分校。

出于對辯論強烈的熱愛，奧斯特羅姆竟然考慮將辯論作為專業(yè)，最終學(xué)校的專業(yè)設(shè)置并未如她所愿。迷茫的奧斯特羅姆聽取了新生指導(dǎo)老師的意見：“對于一個女孩子來說，最好的專業(yè)就是教育，以便畢業(yè)后當(dāng)教師?！?/p>

然而，此后的一堂政治課令奧斯特羅姆改變了主意，甚至也為其成果豐碩的學(xué)術(shù)生涯埋下了重要的伏筆?！霸诘谝粚W(xué)期，我選了政治學(xué)101號課程，一位杰出助教的課程令人振奮，我立即改選政治學(xué)作為專業(yè)。”

奧斯特羅姆還選了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)和商學(xué)的課程，成績都非常優(yōu)秀，三年級時得到了老師的垂青，擔(dān)任批改新生經(jīng)濟(jì)學(xué)試卷的輔教工作，這份工作支付了不少她在校學(xué)習(xí)的費用。

雖然奧斯特羅姆的大學(xué)生涯非常順利，但是這并沒有改變奧斯特羅姆母親對于她選擇大學(xué)而非直接工作的些許不滿。

“我是家中的長女，我的父母都只是中學(xué)畢業(yè)，并且我母親認(rèn)為，大學(xué)是‘無用的投資，因為她在高中畢業(yè)后沒有得到家中的支持而不得不去工作。因此，我本科期間就開始了自己的工作生涯。在夏天，我教游泳；在學(xué)期中，我在大學(xué)圖書館、當(dāng)?shù)匾辉甏蚬?，還做過其他形形色色的工作，每周工作25-30小時?！?/p>

由于學(xué)習(xí)工作“兩肩挑”，奧斯特羅姆的大學(xué)生涯繁忙異常。但是這些經(jīng)歷都為其日后多元化的學(xué)術(shù)研究風(fēng)格，積累了豐富而又扎實的素材，也幫助她形成了凡事都以不同角度解讀的思考方式。

設(shè)立公共池塘

針對公共事務(wù)的研究方向，并非是奧斯特羅姆首先創(chuàng)立的，但“公共池塘”的設(shè)立確是最為令人信服的。

在此之前，有三種相關(guān)模型為人們所熟識，即哈丁的公地悲劇模型、囚犯困境模型以及奧爾森的集體行動邏輯。這三大模型都揭示了在公共事物治理過程中，個人理性的結(jié)果卻是集體選擇的非理性，導(dǎo)致了公共事物的惡化和非可持續(xù)發(fā)展，最終喪失集體利益和個人的長遠(yuǎn)利益。

許多理論家和分析家都認(rèn)為，要改變這種狀況，除非實行強權(quán)控制或者徹底的私有化，否則只能導(dǎo)致“公地悲劇”。

然而奧斯特羅姆的童年經(jīng)歷與其工作中接觸到的典型案例，卻成為了她提出不同看法的經(jīng)驗支撐。

奧斯特羅姆曾回憶，盡管童年經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)大蕭條以及第二次世界大戰(zhàn)帶來的恐慌，彼時的經(jīng)濟(jì)困頓，物資缺乏。但是奧斯特羅姆與母親所在的社區(qū)鄰里之間卻相互理解，合理共享公共資源，其樂融融。

除此之外，在奧斯特羅姆開啟博士項目初期，她參與了一項南加州地下水治理的政府事務(wù)。在此期間，通過大量的調(diào)查走訪，奧斯特羅姆發(fā)現(xiàn)存在許多當(dāng)?shù)孛癖娮灾髦卫淼某晒Ψ独?/p>

盡管存在著失敗的情形，但這些成功的事例表明，在特定的制度條件下，自治不僅是可能的，而且是可行的。

這些條件包括共有資源的范圍界定清晰、大多數(shù)人可以參與修改規(guī)則、沖突解決機制成本較低、民眾具有最低限度的自組織權(quán)利等。信任、互惠和聲望等社會資本，對民眾的合作與集體行動也具有重要影響。

由此，奧斯特羅姆進(jìn)一步認(rèn)為，專制國家可以在一定程度上緩解公共資源享用者面臨的搭便車難題，但國家管理中存在的官僚化、無效率、尋租以及權(quán)力擴(kuò)張傾向，會帶來另一個層面的集體行動難題，并最終削弱甚至摧毀民眾的自治潛力。

同時，對共有資源的私有化，可能會因個人無約束的行為而使資源本身損壞或者耗竭。更何況，有些共有資源很難被私有化。因此由民眾自主治理是一種更好的選擇。

地下水研究項目不僅開啟了奧斯特羅姆理論的框架，還令她結(jié)識了終身伴侶文森特·奧斯特羅姆。在此之后，夫婦二人發(fā)現(xiàn)雖然很多學(xué)者都曾深層次涉獵公共資源治理領(lǐng)域，但是相關(guān)學(xué)術(shù)體系始終沒有建立。1973年，二人在印第安納大學(xué)成立了“政治理論與政策分析工場”，專門研究公共資源治理事務(wù)。

在大量走訪了灌溉、森林、漁牧業(yè)后，“公共池塘”的水分得以更加充盈。奧斯特羅姆最終將生活給予她的一切艱難與挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)化成為豐碩的研究成果。