劉柏松

摘要：實驗教學(xué)是高等職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。針對電工基礎(chǔ)實驗教學(xué)存在的不足，結(jié)合作者自身實踐的體會，闡述了電工基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革方法，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)所需要的能力，其主旨是提高學(xué)生電工基本實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；實驗教學(xué)；改革探索

高等職業(yè)教育學(xué)校主要是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型和實用型人才，使學(xué)生具備必需的職業(yè)素質(zhì)，能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。在高等職業(yè)教育學(xué)校中，電工課程是電工類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，電工基礎(chǔ)實驗教學(xué)與電工理論課程相配套，是課堂教學(xué)的有機組成部分，體現(xiàn)了理論實際緊密結(jié)合，學(xué)以致用的理念。由于電工課程的理論性較強，內(nèi)容抽象，在教學(xué)過程中，學(xué)生往往感到內(nèi)容枯燥難懂，容易產(chǎn)生畏難情緒。

電工基礎(chǔ)實驗是電工專業(yè)的核心內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課的興趣，喚起學(xué)生思考的求知欲望，提高學(xué)生思考和分析問題的能力，為學(xué)生將來從事工程技術(shù)工作奠定良好的基礎(chǔ)。如何在電工基礎(chǔ)實驗過程中，結(jié)合學(xué)生的特點，采用有效的方法，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是需要我們積極探討的一個問題。

一、探索電工基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革方法

要提升學(xué)生的實驗素養(yǎng)，就要樹立科學(xué)的實驗教學(xué)觀，不斷豐富業(yè)務(wù)水平，提高實驗教學(xué)能力，針對高等職業(yè)教育學(xué)校電工實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，探討實驗教學(xué)改革的方法，優(yōu)化實驗的教學(xué)過程。

（一）精選實驗項目，內(nèi)容循序漸進

精選實驗項目要確定合適的實驗內(nèi)容，力求體系科學(xué)，內(nèi)容完善。按照社會所需技能，制訂實驗教學(xué)計劃、實驗教學(xué)內(nèi)容，以夯實基礎(chǔ)、拓寬知識面，提高學(xué)生基本實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標。

在實驗安排中，老師要系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能得到循序漸進的系統(tǒng)訓(xùn)練。注意內(nèi)容的連貫性，從易到難，先講述元器件的識別與實驗儀器的使用，儀器使用可結(jié)合實例，避免空洞的灌輸。如介紹萬用表的使用時，讓學(xué)生結(jié)合實驗電路，測量電路中的電壓、電流，并指出在操作中不規(guī)范的地方。再介紹相應(yīng)的操作步驟，學(xué)生通過老師指導(dǎo)和實際操作相結(jié)合，可以較快地掌握使用方法。如此逐步深入學(xué)習(xí)，學(xué)生就不至于因?qū)W習(xí)內(nèi)容過多而產(chǎn)生畏難情緒。實驗過程中，可采用實驗加講解相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠降低新知識的難度，達到事半功倍的教學(xué)效果，更能體現(xiàn)培養(yǎng)以實踐能力為本的教學(xué)方式。

（二）理論與實際相聯(lián)系，基礎(chǔ)實驗與開放實驗相結(jié)合

電工基礎(chǔ)實驗課體現(xiàn)著理論結(jié)合實踐和學(xué)以致用的理念，符合教育的基本規(guī)律。實驗教學(xué)要從培養(yǎng)職業(yè)能力出發(fā)，與專業(yè)課相銜接，不僅使學(xué)生學(xué)會書本理論，更重要是將理論應(yīng)用實際。如學(xué)生可使用收音機器件來組成收音機的實際電路，通過實驗，再結(jié)合理論，使學(xué)生更容易理解收音機電路的原理，加深了課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

為了滿足不同層次學(xué)生的需要，實驗可分為二個層次：其一是基礎(chǔ)實驗，主要針對所有學(xué)生的實驗教學(xué)，要求學(xué)生熟悉書本知識，在此基礎(chǔ)上，完成實驗操作任務(wù)，提交實驗報告書，寫出實驗步驟、實驗?zāi)康?、實驗的結(jié)果。其二是綜合性實驗，主要針對有興趣的學(xué)生進行選作，鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，可結(jié)合教師科研、學(xué)生創(chuàng)新活動和學(xué)生畢業(yè)論文，自行選定實驗擴展題目，課外進行研究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。為學(xué)生個性化的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

電工基礎(chǔ)實驗是一門實踐性、技術(shù)性較強的實驗課，主要強調(diào)工程性、應(yīng)用性與實踐性。實驗教學(xué)的一個重要目標是通過學(xué)生自己動手完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、實踐能力與創(chuàng)新能力。在電工基礎(chǔ)實驗課的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的作用，取得“教學(xué)相長”的良好效果。為了使學(xué)生適應(yīng)新時代發(fā)展的需要，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個能力。

（一）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧，是培養(yǎng)其他能力的基礎(chǔ)。在實驗教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要樹立以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為核心的新觀念，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對電工實驗的興趣，使學(xué)生積極主動地獲取知識，勤于思考，自主學(xué)習(xí)，深化課堂上所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（二）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力就是運用知識和理論，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中提出具有價值的新思想、新理論、新方法的能力，是國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的靈魂。在實驗教學(xué)中，為了提高學(xué)生的創(chuàng)心能力，可以鼓勵學(xué)生組織課外電工實驗興趣小組，進行擴展研究來豐富課外科技活動的課堂，使學(xué)生發(fā)揮自身特長和潛力，靈活掌握所學(xué)的電工知識，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

（三）合作能力

合作能力就是在建立團隊的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團隊精神，成員互補互助，以達到團隊最大工作效率的能力。在實驗教學(xué)中，為了提高學(xué)生的合作能力，鼓勵學(xué)生間信息交流，互教互學(xué)，取長補短，開闊思路，共同提高。這種教學(xué)過程成為學(xué)生間信息傳遞的互動過程，使學(xué)生在參與實驗的同時，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神和合作能力。

三、結(jié)束語

學(xué)生本身都具有良好的潛質(zhì)，這種潛質(zhì)要通過一定的培養(yǎng)方式才能發(fā)掘出來。在電工基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，要努力探索實驗改革方法，提高電工基礎(chǔ)實驗的教學(xué)效果。實踐教學(xué)要貫穿知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，在傳授知識的同時，要特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，這不僅是信息化社會發(fā)展的需要，也是高等職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)人才的需要。

參考文獻：

[1]劉強.淺談職業(yè)學(xué)校電工實驗教學(xué)改革[J].考試周刊，2016（55）：14.

[2]沈冬梅.關(guān)于職高電工實驗教學(xué)的再思考[J].內(nèi)蒙古教育，2015（6）：71.

[3]李蓮英.關(guān)于職業(yè)學(xué)校電工實驗教學(xué)改革的探討[J].電子世界，2013（14）：149.