董建富

【摘要】社會(huì)的不斷進(jìn)步促使人們對(duì)教育越來(lái)越重視，社會(huì)對(duì)人才的要求使得傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法的豐富使得現(xiàn)代教學(xué)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)現(xiàn)代教育要求，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，不但可以使學(xué)生的語(yǔ)文功底更加扎實(shí)，進(jìn)一步完成全面發(fā)展的教育目標(biāo)。本文通過對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文現(xiàn)狀的分析，探索如何豐富初中語(yǔ)文教學(xué)模式，形成多元化語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多元化 初中語(yǔ)文 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0250-02

初中的學(xué)習(xí)承擔(dān)著鏈接學(xué)生小學(xué)與高中的轉(zhuǎn)折作用，尤其是初中語(yǔ)文教學(xué)，與小學(xué)相比內(nèi)容層次加深，對(duì)學(xué)生的要求也有所提高，作為學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了更好地落實(shí)學(xué)生初中時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，并且此年齡段的學(xué)生對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲，教師在教學(xué)過程中注意學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也正是多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展的重大意義。

1.多元化教學(xué)的重要性

多元化教學(xué)是在教學(xué)方法以及教學(xué)的科學(xué)性教學(xué)視角等多層面得以展現(xiàn)的新型教學(xué)理念。在豐富教學(xué)方式的同時(shí)，拓展了初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)體系，有利于學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在日常生活中應(yīng)用及其廣泛，更重要的是作為我們的母語(yǔ)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重要性不言而喻。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求在于讀與寫，而初中語(yǔ)文教學(xué)則加深了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科掌握的要求。其涉及的知識(shí)面更為廣泛，內(nèi)容也更加深層次，并且對(duì)學(xué)生的綜合能力以及自主探究能力的培養(yǎng)也成為了初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是新課改形式下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)增添了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及情感思維的培養(yǎng)。而針對(duì)現(xiàn)階段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，實(shí)施多元化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)完成初中階段學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)要求具有重大意義。

2.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)策略

2.1營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有著極其重要的作用。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，首先應(yīng)樹立多元化的教學(xué)意識(shí)，營(yíng)造多元化教學(xué)氛圍，使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的豐富性，對(duì)其產(chǎn)生興趣。首先教師應(yīng)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上豐富其內(nèi)容，制定多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生思維的豐富性，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的將已有知識(shí)運(yùn)用進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。教師在問題分析的時(shí)候，從多角度對(duì)學(xué)生提問，并引導(dǎo)學(xué)生全方面的思考問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍多元化。增加學(xué)生課外閱讀方面的涉獵，豐富學(xué)生思維，使教學(xué)氛圍更加有趣、豐富，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

2.2豐富初中語(yǔ)文教學(xué)方式

教學(xué)方式的單一，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，這也在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中成為了教師教學(xué)首要改變的問題。教師應(yīng)該深入理解語(yǔ)文教學(xué)多元化內(nèi)涵，實(shí)施多元化教學(xué)，搭配多元化的教學(xué)氛圍運(yùn)用多元化教學(xué)手段。首先教師可以設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)引入，增添學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。其次教師可以采用小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅確立學(xué)生主體地位，并且增加學(xué)生交流能力，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。例如學(xué)習(xí)《塞翁失馬》這篇課文的時(shí)候，教師可以提出問題，塞翁到底是失馬好還是不失馬好？并且學(xué)生進(jìn)行小組討論，增加學(xué)生的交流能力，并在討論之后開展以此為題的辯論會(huì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

2.3運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

初中語(yǔ)文教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用豐富的情景教學(xué)、小組討論式教學(xué)方式后，可以極大程度的豐富初中語(yǔ)文課堂。但是初中語(yǔ)文教學(xué)更多的是對(duì)文章的理解以及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富語(yǔ)文課堂為學(xué)生提供更加精彩的語(yǔ)文教學(xué)形式。尤其是運(yùn)用電教媒體教學(xué)后，可以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文意境的體會(huì)。例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)文章描寫的蘇州園林特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，為同學(xué)展現(xiàn)不同的蘇州園林景觀，使同學(xué)在欣賞美麗的景色的時(shí)候體會(huì)我國(guó)歷史悠久以及中國(guó)文化的博大精深，體會(huì)我國(guó)建筑之美，并且增強(qiáng)體會(huì)后對(duì)學(xué)生在課文的理解方面也將有極大的幫助。并且將文中的景物運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)豐富初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。

3.總結(jié)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式，豐富初中語(yǔ)文教學(xué)方法，采取多元化的教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師在課堂上營(yíng)造多元化的教學(xué)氛圍，可以吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。采取多元化的教學(xué)方式，運(yùn)用情境教學(xué)法、小組討論的教學(xué)模式，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。將多元化的理念落實(shí)于初中語(yǔ)文教學(xué)中，落實(shí)學(xué)生素質(zhì)教育要求的同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉紅.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2012，27：80-81.