李磊

【摘要】隨著我國(guó)高校教育改革的不斷深入與發(fā)展， 使體育教學(xué)模式的研究向著注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自主化、個(gè)性化，以及終身體育意識(shí)的教學(xué)模式邁進(jìn)。文章從高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式定位出發(fā)，闡述了高校體育推行俱樂(lè)部教育模式的實(shí)際意義與發(fā)展現(xiàn)狀，提出了我國(guó)高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的策略與原則。

【關(guān)鍵詞】體育俱樂(lè)部 高校 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0211-01

高校體育俱樂(lè)部是將高校人才培養(yǎng)目標(biāo)同大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)揮學(xué)生的體育才能，幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的方式方法，并長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，是以終身健康為基礎(chǔ)的以俱樂(lè)部形式組織進(jìn)行的體育課教學(xué)。

一、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的定位

體育俱樂(lè)部是將體育練習(xí)者與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)館聯(lián)系在一起，將體育運(yùn)動(dòng)以俱樂(lè)部的組織形式表現(xiàn)出來(lái)。其目的是在增強(qiáng)師生體質(zhì)，增進(jìn)彼此間友誼的基礎(chǔ)上提升體育文化素養(yǎng)，最終形成健康的生活方式。

高校體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)容較傳統(tǒng)更為豐富，是一個(gè)延伸、補(bǔ)充、豐富學(xué)生的鍛煉內(nèi)容，其過(guò)程具有主動(dòng)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好靈活選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以飽滿(mǎn)的熱情投入到運(yùn)動(dòng)中，不斷提高自己的技能水平，此外其目的具有多樣性，不僅可以達(dá)到，一定的技術(shù)水平，還可獲得更多別人的關(guān)注，從而推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。

二、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)際意義

高校體育俱樂(lè)部可以打破體育課程課時(shí)的限制，不受教學(xué)計(jì)劃、大綱的束縛，使學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。體育俱樂(lè)部具有無(wú)形的凝聚力，把眾多興趣相同、情趣相近的參與者聯(lián)系在一起，開(kāi)展各種各樣的體育活動(dòng)，豐富校園體育文化的內(nèi)涵，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

三、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏以學(xué)生為主的理念

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育能力，但目前高校俱樂(lè)部的組織形式上，仍然存在以教師為主，不注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面的弊端只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用，學(xué)生只能按體育教師的主觀愿望去機(jī)械地完成任務(wù)，抑制了其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，挫傷了其積極性，個(gè)性的發(fā)展。

（二）缺乏經(jīng)費(fèi)的投入

近年來(lái)高校實(shí)行擴(kuò)大招生政策，入校學(xué)生日益增多，無(wú)疑對(duì)俱樂(lè)部的開(kāi)展形式、質(zhì)量提出更高要求。但高校體育俱樂(lè)部主要是收取學(xué)生會(huì)員費(fèi)，來(lái)源單一，加上體育器材價(jià)格的不斷攀升，這些資金根本難以解決燃眉之急，這影響著學(xué)生的體育興趣及積極性，也違背了俱樂(lè)部的辦學(xué)宗旨。因此解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題迫在眉睫。

（三）管理體系混亂，師資隊(duì)伍不足

大多數(shù)高校體育俱樂(lè)部目的不明確，投入重視度不高，每周只有一節(jié)體育課，老師可到可不到或不安排活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生常常處于盲目狀態(tài)，滿(mǎn)腔熱情漸漸冷卻，逐漸失去上體育課的興趣。高校體育俱樂(lè)部雖結(jié)構(gòu)龐大，但其管理體系的混亂使其作用未完全發(fā)揮。再者體育俱樂(lè)部教師的作用是通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)健康、增加體育知識(shí)，但現(xiàn)有教師綜合素質(zhì)較差，缺乏專(zhuān)業(yè)性，有些項(xiàng)目甚至老師是臨時(shí)加的。

四、高校體育教學(xué)推行俱樂(lè)部模式的策略

（一）以學(xué)生為本的俱樂(lè)部教學(xué)模式

高校體育俱樂(lè)部應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，讓學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)課程，自由選擇代課老師和上課時(shí)間，突出學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立和諧的師生關(guān)系。

（二）獲得體育贊助

高校體育俱樂(lè)部可以通過(guò)體育活動(dòng)獲得贊助彌補(bǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)資金不足的問(wèn)題，有力推動(dòng)高校體育活動(dòng)的開(kāi)展，提高體育活動(dòng)的水平、體育贊助不僅能夠加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，還可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，在實(shí)現(xiàn)雙贏的前提下，最大限度的給予贊助商利益。

（三）完善管理體系，建立評(píng)價(jià)體系

高校俱樂(lè)部應(yīng)健全運(yùn)行機(jī)制，有完善的俱樂(lè)部章程，各機(jī)制之間功能分明，職責(zé)明確，按照章程辦事，使俱樂(lè)部持續(xù)、規(guī)范、科學(xué)地向前發(fā)展。建立評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在開(kāi)展體育活動(dòng)的同時(shí)注重體育的行為規(guī)范和健康素質(zhì)的形成。建立選師、評(píng)教機(jī)制，使體育教師獲得危機(jī)感，從而激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性。

五、結(jié)語(yǔ)

教育部2002年第13號(hào)文件印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知，從課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)四個(gè)方面直接闡述高校體育應(yīng)“以人為本”，把學(xué)校體育與終身體育相銜接，重視高校俱樂(lè)部的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅.江西省高校體育俱樂(lè)部模式教學(xué)的研究[J].體育或人教育學(xué)刊，2009，4：82-83.

[2]姚毓武，張大為.我國(guó)高校體育俱樂(lè)部研究綜述[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，9：35-37.