余兵

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0123-02

筆者從事數(shù)學(xué)多年，在教學(xué)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)以教師灌輸、學(xué)生摘抄筆記為主要方式才傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維。我國的九年義務(wù)教育雖然是基礎(chǔ)教育，但依然是以培養(yǎng)高分為選拔優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教育制度背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提倡創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有一定的難度，但同時(shí)，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)又是我們新時(shí)代基礎(chǔ)教育的必須實(shí)施的教育方法。

一、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教育的特征與存在的問題

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比低年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)雜，內(nèi)容開始涉及到幾何圖形。幾何圖形是相對(duì)較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是相對(duì)重要的，因?yàn)樗浅踔袔缀螌W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具體包括幾何圖形的計(jì)算、運(yùn)用、數(shù)字組合等。從這個(gè)角度上說，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教育具有難度性。另外，教師自身的素質(zhì)在很大程度上會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量，如果教師不重視教學(xué)程度的變化，不更新教育理念和教學(xué)方法，不能細(xì)致地把握小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，那么很容易出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)，拉大教師與學(xué)生之間距離，從而會(huì)可能把學(xué)生引向消極面，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼癥。此外，從學(xué)生角度說，小學(xué)生能夠主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性從而自律地學(xué)習(xí)的概率比較小，絕大部分學(xué)生需要老師的興趣引導(dǎo)，所以教師與學(xué)生之間的溝通非常重要，學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于老師的正確引導(dǎo)和激發(fā)。尤其是在應(yīng)試教育的背景之下，對(duì)分?jǐn)?shù)的過分強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以填鴨式教育難以被素質(zhì)教育所取代，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)形同虛設(shè)。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的學(xué)生有了更多的自我認(rèn)識(shí)能力和獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)過程中，更容易根據(jù)個(gè)人興趣而有選擇性地學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上不感興趣的課，會(huì)出現(xiàn)逃課、心不在焉的現(xiàn)象，因此作為教師，如何吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自助學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問題。

二、激發(fā)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維的幾點(diǎn)教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效力的最科學(xué)的方法之一，在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該得到運(yùn)用。筆者認(rèn)為具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

第一，教師必須制定承前繼后的教學(xué)計(jì)劃。所謂“承前”，是指在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，尤其是要銜接好五年級(jí)數(shù)學(xué)與三、四年級(jí)數(shù)學(xué)的過渡，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要進(jìn)行提煉，如對(duì)長方形、正方形的周長、面積、三角形、梯形等圖形的面積等的計(jì)算。

第二，課堂上要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過提問、融入生活案例的方式引起學(xué)生對(duì)問題的思考，并且及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，盡量減少批評(píng)和否定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)懷，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常有益。如，在講長方體時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生們舉例說明生活中見到的一些長方體實(shí)物，將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。

第三，適當(dāng)布置課后作業(yè)與課堂作業(yè)相結(jié)合。課后作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)可以為學(xué)生的課后時(shí)間安排作出指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)，又要注重課堂作業(yè)的結(jié)合，課堂作業(yè)的形式應(yīng)以口語回答而不是書面寫作為主，提高學(xué)生的口算能力，和鼓勵(lì)學(xué)生在公眾面前發(fā)言的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式。