史東康

今天能在全體教會(huì)上發(fā)言，感到萬(wàn)分榮幸，也壓力山大。我發(fā)言的切入點(diǎn)是做為一名非文化課教師如何做好班級(jí)管理及如何抓好班級(jí)教學(xué)成績(jī)的。

從2007年起，學(xué)校班主任匱乏，我有幸參與到班級(jí)管理中，一干七、八年了，從當(dāng)初的倍感擔(dān)心，不能勝任，到現(xiàn)在胸有成足，游刃有余。帶過(guò)的班級(jí)成績(jī)始終位于級(jí)部前茅，并常勝不衰。從當(dāng)初的不均衡分班，成績(jī)靠后，到后來(lái)的一騎絕塵。也有過(guò)幾次均衡分班，到一二次考試后成績(jī)立即顯示出優(yōu)勢(shì)，都經(jīng)歷過(guò)。并且獲得了多次表彰，2013，2014年均獲得了“縣教學(xué)優(yōu)秀班主任”，2015年獲得“泰安市教學(xué)優(yōu)秀班主任。這些都是班級(jí)教學(xué)成績(jī)強(qiáng)勢(shì)的體現(xiàn)，當(dāng)然這些成績(jī)得來(lái)，有任課教師的巨大功勞。說(shuō)這么多，作為一名非考試科教師，一周只能與學(xué)生上一節(jié)課，不能很好的了解學(xué)生在課堂、聽(tīng)課、作業(yè)、試卷中的表現(xiàn)，在諸多不利因素情況下，我走出了一條班級(jí)管理的新路子。近幾年來(lái)的班主任經(jīng)歷，我總結(jié)了在班級(jí)管理中的做法如下：

一、班級(jí)管理理論方面。班級(jí)管理要有高度，班級(jí)管理要有深度，班級(jí)管理也要有力度。當(dāng)有了高度，深度，力度的時(shí)候，班級(jí)管理工作就達(dá)到了一種高境界。管理高度是思想態(tài)度，管理思路，管理策略幾方面的集中體現(xiàn)。思想態(tài)度不端正，被動(dòng)接受此項(xiàng)工作，兼工作苦累，待遇不到位，這就給班主任管理工作大大折扣。管理思路、管理策略是個(gè)人能力，個(gè)人智慧，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人總結(jié)能力，個(gè)人改進(jìn)能力的集中體現(xiàn)。好的思路，策略給管理帶來(lái)事半功倍的效果。管理深度力度是執(zhí)行力，落實(shí)能力方面的要求，好的執(zhí)行力良好的落實(shí)效果，均能轉(zhuǎn)化在成績(jī)上逐步體現(xiàn)出來(lái)。這是理論方面集中了高度，態(tài)度，深度，力度，思路，策略，總結(jié)，改進(jìn)等關(guān)鍵詞，它們不僅僅是詞，是一種理念，一種舉措，有效用好這些舉措給我的班級(jí)管理帶來(lái)了巨大幫助。

二、另外我想從具體工作方面介紹一下我在班級(jí)管理中的其它幾項(xiàng)特點(diǎn)，請(qǐng)指正。

（一）班主任就是指導(dǎo)員，要善于做學(xué)生思想工作。嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)要會(huì)“洗腦”，要把傳銷(xiāo)那種模式嫁接到班級(jí)管理中，來(lái)改變學(xué)生思想。大力開(kāi)展“理想教育”，“感恩教育”，“習(xí)慣養(yǎng)成教育”，愛(ài)心，自信心，恒心，習(xí)慣，挫折，文明禮儀，五心教育等活動(dòng)，每一個(gè)主題，每一次班會(huì)都是正義、寬容、陽(yáng)光、夢(mèng)想、高效的渲染，讓學(xué)生心靈受到洗禮，讓學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀、目標(biāo)理想，深挖潛能，激發(fā)斗志，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。同時(shí)這也是班主任威信，個(gè)人魅力形成時(shí)，我想執(zhí)行力，落實(shí)力也是這樣逐步培養(yǎng)起來(lái)的。這是做思想工作的出發(fā)點(diǎn)目的。也有很多班主任確實(shí)也開(kāi)班會(huì)了，主題也講了，要想有超出正常水平的效果，還得在深度力度上下功夫。同樣地各任課老師也存在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激情的責(zé)任，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，30個(gè)學(xué)生掌握與40個(gè)學(xué)生掌握，總得分肯定不一樣，長(zhǎng)此以往，差距也就出來(lái)了。這是學(xué)科，對(duì)班級(jí)成績(jī)而言更是如此。調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性與參與度是我班級(jí)管理中的一大法寶。

（二）定位。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，07年我初當(dāng)班主任，也擔(dān)心過(guò)緊張過(guò)，更有壓力，恐怕落后，在正確審勢(shì)定位后，作為新班主任無(wú)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)耐心，但我用勤奮，向老班主任虛心學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)不足，笨鳥(niǎo)先飛，勤能補(bǔ)拙，跟緊靠實(shí)，取得意想不到的成績(jī)。說(shuō)到這，其實(shí)班主任這種學(xué)校最基本的單元，想有什么轟轟烈烈的創(chuàng)意，花樣不容易，踏實(shí)做好每一件事，一步一個(gè)腳印跟緊靠實(shí)，得有老黃牛精神才是最可取的。第一年的成績(jī)，給了我信心，同時(shí)也有了新的壓力，不能壇花一現(xiàn)，一年好叫偶然，年年好才叫水平。我更加鉆三七放級(jí)管理方法，從班級(jí)文化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣，班干部培養(yǎng)，每件事做到有計(jì)劃，有思路，有行動(dòng)，有落實(shí)，有總結(jié)有改進(jìn)等等，每天，每事做到進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)期下來(lái)就是筆偉大的財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然有付出就有收獲。這是對(duì)個(gè)人一段時(shí)期的定位，對(duì)班級(jí)，對(duì)學(xué)生，對(duì)任課教師都要做到了如指掌，精確熟悉，只有這樣工作、措施才能針?shù)h相對(duì)，有的放矢，工作才能有成效。

（三）嚴(yán)愛(ài)“互動(dòng)”。俗話說(shuō)名師出高徒，嚴(yán)師更出高徒。我們這些學(xué)生自覺(jué)性、自我約束力，自主學(xué)習(xí)能力，人生觀，價(jià)值觀還很不能形，面對(duì)不良的，錯(cuò)誤的，網(wǎng)絡(luò)的電子的誘惑，抵抗力嚴(yán)重不足。另外，當(dāng)前的環(huán)境，孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、家長(zhǎng)縱容，社會(huì)輿論導(dǎo)向等都很不利于班主任的管理，對(duì)一些學(xué)生無(wú)能為力，束手無(wú)策，這就要求我在關(guān)心愛(ài)護(hù)的前提下，實(shí)施嚴(yán)格要求，嚴(yán)并不是體罰學(xué)生，要?jiǎng)又郧闀灾岳?，感化他，既要?yán)厲喝斥，又要寬容相濟(jì)，既讓此類(lèi)學(xué)生敬重班主任，又要讓他們怕班主任，才能達(dá)到教育之目的。

最后，當(dāng)教室窗明幾凈，課桌擺放整齊，課本有序時(shí)；當(dāng)學(xué)生們都有愛(ài)，團(tuán)結(jié)協(xié)作時(shí)；當(dāng)學(xué)生們都陽(yáng)光開(kāi)朗自信時(shí)；當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩懂得寬容時(shí)；當(dāng)學(xué)生們有了直面挫折的勇氣時(shí)；當(dāng)所有學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，敢于夢(mèng)想進(jìn)；當(dāng)所有學(xué)生都在盡自已最大努力學(xué)習(xí)時(shí)；一個(gè)朝氣蓬勃的班級(jí)體也就形成了，這就是我想要的學(xué)生，這就是我所打造的班集體。

謝謝大家，我的發(fā)言完畢。有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

（作者單位：山東省寧陽(yáng)第二十中學(xué)）