劉婉馨

【摘要】在當(dāng)今知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的環(huán)境下，素質(zhì)教育越來越得到高度重視，教育發(fā)揮著越來越重要的價(jià)值?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”相關(guān)教育部門通過對中小學(xué)課程進(jìn)行改革的方式來更好的踐行以“育人”為目標(biāo)的教學(xué)理念。本文主要對以“育人”為目標(biāo)的中小學(xué)課程改革進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】育人 中小學(xué) 課程改革

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0010-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人意識(shí)到教育的重要意義，也越來越能夠意識(shí)到“育人”不僅僅是要授人文化理論，更要注意的是培養(yǎng)出德、智、體、美等綜合能力健全的人才。在這樣的理念引導(dǎo)下，教育部門逐漸對中小學(xué)課程改革進(jìn)行摸索，以尋找出一條最適合“育人”的途徑。

1.以“育人”為目標(biāo)的中小學(xué)課程改革

1.1豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分學(xué)校由于學(xué)校的資金和人力資源的限制，而在授課的內(nèi)容上較為單調(diào)，學(xué)生只能學(xué)到主要的考試學(xué)科，例如：語文、數(shù)學(xué)、政治、歷史、英語。而對于不需要考試的科目，如：體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科，學(xué)校就不會(huì)給予過多關(guān)注，這樣導(dǎo)致學(xué)生不能挖掘自身的優(yōu)勢和潛力，不能提高綜合素質(zhì)能力。為此，在教學(xué)過程中，要在合理的時(shí)間內(nèi)，增設(shè)一些課程。使學(xué)生能夠更好地認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)興趣和愛好，以便在以后的學(xué)習(xí)和工作中能夠有更好的適應(yīng)能力和變現(xiàn)能力。例如：學(xué)?？梢栽诿恐艿淖詈笠还?jié)設(shè)置一些公開課，其中包括都中有趣的課程，任學(xué)生自我挑選，從而拓展學(xué)生的綜合能力。

1.2安排適量的課時(shí)

合理的課時(shí)是教育成功的關(guān)鍵，過去的傳統(tǒng)教育，把中小學(xué)生壓制在大量的題海當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，不僅對所需內(nèi)容進(jìn)行完好掌握，而且在學(xué)習(xí)的過程中，越來越被動(dòng)，逐漸失去主動(dòng)權(quán)，喪失學(xué)習(xí)興趣。為此，學(xué)校要根據(jù)教育部門的有關(guān)規(guī)定，對學(xué)生的課時(shí)進(jìn)行合理的安排。并且在這個(gè)過程當(dāng)中教育部門可以根據(jù)科學(xué)的探究，根據(jù)學(xué)生對文化課和素質(zhì)拓展課中的各個(gè)學(xué)科的偏愛程度，給予合理的課時(shí)安排，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，盡量的維持在一種活躍積極的狀態(tài)中。例如：如果在學(xué)生的素質(zhì)拓展課中，學(xué)生對于美術(shù)和微機(jī)的喜歡程度大于體育和音樂，那么學(xué)校在制定課時(shí)安排時(shí)，就可以稍有調(diào)整，從而將以人為本的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的始終，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成果。

1.3理論與實(shí)踐相結(jié)合

在馬克思主義哲學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。尤其在當(dāng)今社會(huì)，文化知識(shí)雖然很重要，但是如果學(xué)生只指導(dǎo)學(xué)習(xí)，而無法掌握，無法應(yīng)用，那么這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)流程的不順暢，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，只知其然，而不知其所以然，這樣就會(huì)導(dǎo)致隨著時(shí)間的逐漸推移，獲取的知識(shí)量逐漸增多，學(xué)生卻只及概念而無法真正將精髓消化。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要多有明確的教學(xué)目標(biāo)，并且對與提高學(xué)生的能力有針對性的去給予安排，通過具體的教學(xué)手段，有針對性的對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

2.以“育人”為目標(biāo)的中小學(xué)課程改革的積極意義

2.1增效減負(fù)

以“育人”為目標(biāo)的中小學(xué)課程改革，可以通過精簡高效的方式，將課程的安排做細(xì)做精，學(xué)生不僅僅可以擺脫題海中嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，而且還可以在學(xué)習(xí)的過程中，保證靈活和精神愉悅，從而達(dá)到增效減負(fù)的目的。

2.2提高學(xué)習(xí)興趣

在課程的安排上，如果不能做到“以人為本”“以學(xué)生為本”，課程未能進(jìn)行科學(xué)合理的安排，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對所學(xué)內(nèi)容失去興趣。如果教育部門能夠在課程的安排上給予合理的優(yōu)化，學(xué)生們就會(huì)在學(xué)習(xí)豐富多樣的知識(shí)當(dāng)中發(fā)掘更多的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

2.3促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升

通過不斷豐富的文化課，學(xué)生可以在多種學(xué)科相互交融的環(huán)境中，對知識(shí)的學(xué)與做有了更深層次的理解，智商、情商都可以得到有效的激發(fā)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)“德智體美”全面發(fā)展。

綜上所述，為了培養(yǎng)綜合性的復(fù)合型人才，為了培養(yǎng)出實(shí)踐與理論能有效結(jié)合的專業(yè)性人才，為了培養(yǎng)德智體美共同發(fā)展的優(yōu)秀人才，教育部門對中小學(xué)教育進(jìn)行改革，通過豐富課堂教學(xué)學(xué)科內(nèi)容、安排適量的課時(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合以及將素質(zhì)教育列為重點(diǎn)的方式來為中小學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間和完善自己的機(jī)會(huì)，這是具有重要意義的。而課程改革是一個(gè)漸進(jìn)的調(diào)整和適應(yīng)的過程，不可一蹴而就。因此，我們要通過不斷的努力去踐行這個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑋玲.小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究[J].考試周刊，2014，53：45-46.