祝磊

摘 要：隨著高校新的專業(yè)科目的開設(shè)，武術(shù)專業(yè)也被作為民族體育的一個(gè)重要組成部分列入體育院校的正式課程中，武術(shù)的穩(wěn)定發(fā)展體現(xiàn)我國的民族精神，其發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，需要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)等方面的調(diào)整與改善，以促進(jìn)我國民族體育事業(yè)的健康發(fā)展。文章從我國高校教育中武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其存在的問題及解決措施進(jìn)行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：武術(shù) 民族傳統(tǒng)體育 專業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）1—0006—03

在高校進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新與改革之后，民族體育專業(yè)已經(jīng)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，也具備了相對(duì)完善的教育結(jié)構(gòu)體系，并受到社會(huì)各界的關(guān)注，而且武術(shù)也被作為一個(gè)正式的專業(yè)納入民族體育專業(yè)教育范疇，但在各種因素的影響下，民族體育專業(yè)的課程安排及學(xué)習(xí)還存在著很大的弊端，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，為了促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的人才，作為教育管理工作者必須對(duì)此引起足夠的重視。

1 發(fā)展現(xiàn)狀分析

如果說經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度代表著一個(gè)國家的綜合實(shí)力，那么體育事業(yè)則代表著一個(gè)國家的國民力量，所以要想讓中華民族變得更加強(qiáng)大，就必須把體育事業(yè)提升到正式的議題上去研究和探討，在讓青少年學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)身體素質(zhì)建設(shè)，為發(fā)揚(yáng)我國的武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育而努力。但就目前高校體育專業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，還存在著許多的問題，阻礙著它的發(fā)展。

1.1 管理混亂

近年來，各大高校統(tǒng)招數(shù)量日益增多，對(duì)生源素質(zhì)的要求也參差不齊，而且最為關(guān)鍵的是國家體育總局在進(jìn)行招生計(jì)劃的制定時(shí)，對(duì)于體育專業(yè)的要求及管理沒有嚴(yán)密的程序，而且對(duì)他們的后期分配工作也沒有具體的安排，存在著職責(zé)不分、權(quán)限不明、管理混亂的現(xiàn)狀，而這些現(xiàn)狀所帶來的后果就是使各大高校沒有一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)及部署，對(duì)于畢業(yè)生的流向也難以確定，這就造成武術(shù)與民族體育專業(yè)長(zhǎng)期處于多頭管理的狀態(tài)，造成教學(xué)資源及管理目標(biāo)不集中，人才不能進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排，急需科學(xué)的方案及計(jì)劃來做調(diào)整與配置。

1.2 教學(xué)方式落后

隨著信息化時(shí)代的到來，學(xué)生的主體地位已經(jīng)得到了肯定和認(rèn)可，已經(jīng)在課堂教學(xué)中取得了巨大的成效，更促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，但武術(shù)與民族體育教學(xué)不同于專業(yè)的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且中華武術(shù)又是我國的文化瑰寶，在進(jìn)行競(jìng)技比賽中起著重要的作用，所以在教學(xué)方式與方法上人們還存在著一定的心理障礙，覺得這種傳統(tǒng)的民族文化，不能進(jìn)行隨便的更改與變化，繼而使體育專業(yè)的教學(xué)形式單一而枯燥，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而管理人員也不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的學(xué)習(xí)與教育，使體育教學(xué)模式與社會(huì)需求及發(fā)展發(fā)生嚴(yán)重脫節(jié)。

2 存在的問題

在我國長(zhǎng)期的教育事業(yè)發(fā)展中，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以算做是一門新的專業(yè)科目，被設(shè)置在高校體育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，所以它仍舊處于初始階段，還有許多的問題需要進(jìn)一步完善與提高。

2.1 沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)

沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)就相當(dāng)于對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)沒有方向，在我國的高校專業(yè)目錄及介紹當(dāng)中曾有規(guī)定，對(duì)于武術(shù)及民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是教學(xué)目的，就是要培養(yǎng)具有專業(yè)技能、科研知識(shí)，并能夠從事武術(shù)及體育事業(yè)和健身養(yǎng)生指導(dǎo)的全能型人才。雖然這樣的目標(biāo)十分明確，但在高校的體育專業(yè)學(xué)習(xí)中，仍舊存在著教學(xué)的單一性問題，這種片面性的體育教育，直接影響著武術(shù)及體育專業(yè)的正常發(fā)展，也使高校的其它工作受到阻礙。

2.2 沒有科學(xué)的教學(xué)比例

在許多高校對(duì)于體育專業(yè)教學(xué)課程的安排上過于“專業(yè)”化，這里所說的專業(yè)化即反映在對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，課程結(jié)構(gòu)偏重于“武”，而對(duì)“文”的教育不加重視，再加上凡是進(jìn)入體育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課的成績(jī)都不太好，而且對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也沒有興趣和熱情，思想政治專業(yè)的學(xué)習(xí)安排更是少之又少，造成民族體育專業(yè)課程比例安排嚴(yán)重失衡，另外，在進(jìn)行必修課與選修課的比例上也不能滿足大學(xué)生們的心理需求，也就是說他們不能根據(jù)自己的愛好進(jìn)行課程的選擇與學(xué)習(xí)，而是要順應(yīng)學(xué)校的課程安排，進(jìn)行不情愿的學(xué)習(xí)，所以其學(xué)習(xí)收效甚微，而且還會(huì)影響到學(xué)生們的全面發(fā)展。

2.3 課程內(nèi)容安排單調(diào)

大家都知道武術(shù)是我國的國粹，有著悠久的歷史，而且在世界上也享有盛名，所以學(xué)校在對(duì)武術(shù)及民族體育專業(yè)教育課程內(nèi)容的安排上總是為了突出武術(shù)的特點(diǎn)，而忽視了學(xué)生們的興趣與熱情，把課程安排的單調(diào)而乏味，比如說許多學(xué)校在武術(shù)課上總是以武術(shù)散打及各種套路為主，沒有創(chuàng)新性，也沒有專業(yè)體育教學(xué)思想和理念，而且教學(xué)內(nèi)容所遵循的原則就是要讓學(xué)生能打、會(huì)打，不需要懂太多，方法單一，不僅直接影響到教學(xué)質(zhì)量，而且這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生大多數(shù)只能算作是武夫——有勇無謀。

2.4 缺乏全面教育

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，各大高校都覺得體育專業(yè)只是為了競(jìng)技而生的，所以把所有的課程內(nèi)容都安排成為競(jìng)賽服務(wù)的科目，對(duì)于其他方面的教育顯得十分滯后，包括學(xué)生們對(duì)一些文化知識(shí)及思想政治教育方面的學(xué)習(xí)，基本上都沒有，更談不上跨專業(yè)的進(jìn)修了，這樣雖然讓學(xué)生練就了一身好武藝，但卻會(huì)因?yàn)闆]有理論知識(shí)的基礎(chǔ)，更沒有邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力，而會(huì)在走上社會(huì)后屢屢碰壁，影響學(xué)生們一生的發(fā)展和前途。

3 解決的措施探討

3.1 明確教學(xué)思想

教學(xué)思想是進(jìn)行專業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)，所以要想讓民族體育專業(yè)實(shí)現(xiàn)它的實(shí)效性，就必須要樹立明確的教學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整。

（1）做好市場(chǎng)調(diào)查，其實(shí)學(xué)校與生產(chǎn)型企業(yè)是一樣的，學(xué)生也可以算是學(xué)校生產(chǎn)出來的一項(xiàng)產(chǎn)品，所以要想讓產(chǎn)品獲得市場(chǎng)，就必須要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)查和研究，弄清楚武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在人才市場(chǎng)中的需求量、所需要的類型和條件以及未來的市場(chǎng)遠(yuǎn)景，這樣才能做好課程的調(diào)整與安排，也才能為招生計(jì)劃設(shè)定明確的目標(biāo)，達(dá)到課程結(jié)構(gòu)安排的科學(xué)化、合理化，滿足社會(huì)的需要。（2）對(duì)體育專業(yè)教學(xué)進(jìn)行不斷改進(jìn)。事物都具有發(fā)展性，所以在對(duì)于體育專業(yè)教學(xué)的過程中也沒有永遠(yuǎn)不變的模式，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化，進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整和建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)多元化、多層次、全方位的綜合性人才。（3）加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)，高校學(xué)生畢竟已經(jīng)有了自己的思想和理想，所以對(duì)于體育專業(yè)的師資力量一定要加強(qiáng)，在促進(jìn)他們專業(yè)化水平的基礎(chǔ)上，一定要加強(qiáng)其思想政治以及民族傳統(tǒng)文化方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有這樣才能為培養(yǎng)全能型人才奠定基礎(chǔ)，也才能使民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的深入和拓展，為我國的體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

3.2 課程體系要科學(xué)、合理

雖然武術(shù)與體育專業(yè)教學(xué)不同于其它理論性學(xué)習(xí)，但課程體系的安排仍然在教學(xué)內(nèi)容上占據(jù)著重要的地位，它可以對(duì)學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合能力帶來直接的影響，也可以左右到老師們的教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果，所以對(duì)于課程體系的安排一定要達(dá)到其科學(xué)化、合理化。

（1）調(diào)整課程的比例，老師對(duì)于武術(shù)與體育專業(yè)的教育一定要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，雖然在這個(gè)專業(yè)課上，體育及武術(shù)是主要科目，但其他學(xué)科的內(nèi)容也不能忽視，要保證課程體系的平衡發(fā)展。（2）對(duì)必修課與選修課進(jìn)行合理分配，因?yàn)榇髮W(xué)生已經(jīng)有了自己的主見和喜好，所以在進(jìn)行課程的安排上一定不能采取強(qiáng)硬手段，要讓他們有自己選擇的權(quán)利和空間，在保證主要課程基本課時(shí)的基礎(chǔ)之上，可以提倡學(xué)生按照自己的愛好及特長(zhǎng)進(jìn)行其他專業(yè)課程的選修，讓他們掌握更多方面的知識(shí)和技能，為以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。（3）課程設(shè)置的均衡性要強(qiáng)，因?yàn)轶w育專業(yè)不同于其他的專業(yè)，在體育的分類上就有很多個(gè)項(xiàng)目，也可以分為很多個(gè)模塊，比如說可以有運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練模塊、社會(huì)體育類模塊、保健與養(yǎng)生模塊等等，這些內(nèi)容豐富而繁瑣，在進(jìn)行這些課程的設(shè)置時(shí)一定要做好市場(chǎng)調(diào)查和分析，只有這樣才能在社會(huì)需要的情況下根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)進(jìn)行各項(xiàng)課程的具體安排，以達(dá)到因材施教的目的，而且不管專業(yè)化的課程所占比例有多大，一定要給學(xué)生的思想教育留出空間，加強(qiáng)對(duì)他們?nèi)烁裥摒B(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趶?qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)思想素質(zhì)水平的學(xué)習(xí)與教育，做一名時(shí)代發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

3.3 加強(qiáng)素質(zhì)教育

為了不讓武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生被稱為武夫，就必須要加強(qiáng)其素質(zhì)教育，讓他們不僅要有高超的武藝，更有聰明的頭腦，既能具備獨(dú)擋一面的功夫，也能具備出謀劃策的思想，而這全能型人才的培養(yǎng)，除了要進(jìn)行專業(yè)的課程學(xué)習(xí)以外，更重要的就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的補(bǔ)充與提高，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而選擇了體育專業(yè)，如果不對(duì)他們本身就比較薄弱的理論方面進(jìn)行大力加強(qiáng)，就不能改變他們的思想意識(shí)，也就鍛煉不出他們的創(chuàng)造性和邏輯性思維能力，只有把他們的專業(yè)課程與基礎(chǔ)理論知識(shí)以及思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，才能為我國的體育教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，才能讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，向一專多能型人才轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)語

總而言之，雖然當(dāng)前我國高校對(duì)于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教育還不夠完善，各種機(jī)制還不健全，但只要管理人員遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，改變單一的教學(xué)模式，就一定能讓我國的傳統(tǒng)民族文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)，就能讓學(xué)生們得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為我國社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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On the Current Situation and Development of the Professional Education of Wushu and National Traditional Sports

Zhu Lei（Zhengzhou Institute of Economics and Business Administration， Zhengzhou Henan 451191，China）

Abstract：with the opening of the new professional subjects， the formal curriculum has also been professional Wushu as an important part of national sports in the sports colleges and universities. Wushu stability reflects our national spirit， but its development status is not optimistic， and need to adjust and improve the course structure and so on， in order to promote the healthy development of Chinese national sports. This paper analyzes the current situation of Wushu and national traditional sports in our countrys higher education， and makes a deep research and discussion on the existing problems and solutions.

Keywords： Wushu national traditional sports professional education