王惠紅

校園故事多，每時(shí)每刻都有精彩呈現(xiàn)。這些故事有的是課堂上智慧的閃現(xiàn)，有的是課間心靈的碰撞，有的是課余思緒的涌動(dòng)……它有時(shí)使你煩惱，有時(shí)給你驚喜，但每一個(gè)都能給你帶來(lái)思考。

牽著蝸牛去散步

小何是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，他能使你在人群中一眼就注意到他。如果不跟他講作業(yè)、講成績(jī)，他絕對(duì)是一個(gè)能讓人忘記煩惱的“開心果”。可第一次單元練習(xí)下來(lái)，我不淡定了——小何只得了8.5分！我把他找來(lái)狠狠地批評(píng)了一頓，誰(shuí)知他絲毫沒(méi)有悔意，仍舊一副樂(lè)呵呵的樣子。怎么辦呢？我給他制訂了一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，希望他能夠慢慢取得進(jìn)步。我給他安排了一個(gè)互助的同學(xué)，專門幫助他完成各科的作業(yè)。那個(gè)同學(xué)相當(dāng)負(fù)責(zé)，一有空就去指導(dǎo)他做作業(yè)，督促他讀課外書。第二單元練習(xí)的時(shí)候，小何考了20多分。我表?yè)P(yáng)他取得的進(jìn)步，又給他制訂下一步的計(jì)劃?？墒侵?，他的成績(jī)一直停滯不前，作業(yè)的質(zhì)量也是堪憂，讓我非常頭疼。后來(lái)，恰逢學(xué)校舉行班級(jí)寫字比賽，一向熱愛集體活動(dòng)的小何同學(xué)寫得特別認(rèn)真，在大部分同學(xué)都已經(jīng)完成的情況下，他還是不緊不慢地寫著，我仔細(xì)一看，這跟他平時(shí)龍飛鳳舞的字迥然不同。我非常驚喜，感到轉(zhuǎn)變他的機(jī)會(huì)來(lái)了。我把他寫的字放在投影儀上，讓全班同學(xué)欣賞，大家都驚訝極了。我跟大家說(shuō)：“小何同學(xué)通過(guò)努力能把字寫得這么漂亮，我相信他的成績(jī)一定也會(huì)取得進(jìn)步的，我希望他下一次可以考滿30分?！痹谥蟮膸滋熘?，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)總能一筆一畫地認(rèn)真書寫，正確率也明顯提高了。在第五單元的練習(xí)中，他竟然考了31分！可是，他的努力沒(méi)有持久性，成績(jī)也很不穩(wěn)定。升入五年級(jí)后，知識(shí)的難度增加了，任我使盡千般“武藝”，他的成績(jī)?cè)僖矝](méi)有歷史性的突破。再加上基礎(chǔ)差，他聽課、寫作業(yè)都很吃力，漸漸地，他有些自暴自棄，我也有些灰心喪氣。但看到學(xué)生天真的眼神，我又怎么忍心放棄他？于是，我不再急功近利，對(duì)他適當(dāng)降低要求，放慢腳步，陪著他一路前行，欣賞屬于他的美麗風(fēng)景。

尊重學(xué)生獨(dú)特的聲音

《牧童和狼》是蘇教版五上的一則寓言。“狼來(lái)了”的故事告訴我們，一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信。這則故事雖短，但我覺(jué)得有幾處留白可以挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如教學(xué)到“狼真的來(lái)了”，牧童驚慌失措的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象此刻牧童的神態(tài)、動(dòng)作。小B說(shuō)：“牧童嚇得臉色蒼白，雙腳不由自主地抖動(dòng)，等他看清眼前的狀況，連忙拔腿就跑，邊跑邊喊著‘救命?！毙說(shuō)：“牧童嚇得用雙手蒙住了自己的眼睛，腦中一片空白，不知如何是好。”小L說(shuō)：“牧童嚇得站在原地一動(dòng)不動(dòng)，雙腳好似用膠水粘住了一般，隨后他腳下的土地潤(rùn)濕了，原來(lái)他嚇得尿褲子了。”聽到這里，教室里發(fā)出一陣輕輕的笑聲，甚至有的女同學(xué)捂住了嘴巴。我對(duì)這些回答的同學(xué)一一進(jìn)行了肯定，小L同學(xué)更是歡欣鼓舞。課堂教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象“狼來(lái)了”的情況。小Q說(shuō)：“兇惡的狼撲向羊，一會(huì)兒咬這只，一會(huì)兒叼那只，羊群發(fā)出凄慘的叫聲?！毙說(shuō)：“羊群在狼的追趕下四處逃竄，牧童嚇得躲到了草堆里，碧綠的草叢被鮮血染紅了，慘不忍睹?！边@時(shí)，我看到小L同學(xué)高舉小手，激動(dòng)得都要站起來(lái)了，我示意他來(lái)回答?！安莸厣涎蛉菏瑱M遍野，羊群凄慘的叫聲，伴著狼群的撕咬聲令人膽戰(zhàn)心驚。牧童早已看不到身影，不知道躲到哪里去了，空氣中充斥著血腥味和尿騷味……”還沒(méi)等小L說(shuō)完，教室里早已哄堂大笑。看到小L影響了正常的教學(xué)秩序，我不由地開始責(zé)怪他：“不該說(shuō)的不要說(shuō)，想象要合理?！毙似乎有點(diǎn)委屈，大聲說(shuō)道：“老師，剛剛不是說(shuō)到牧童害怕得尿褲子了嗎，這時(shí)有尿騷味也是很正常的?！笔前?，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，課堂上，我們需要尊重學(xué)生獨(dú)特的聲音。

給學(xué)生一片自由的天空

五上的一次“口語(yǔ)交際”是“小小新聞發(fā)布會(huì)”，要求學(xué)生通過(guò)看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞，在班上的‘小小新聞發(fā)布會(huì)上講給同學(xué)聽?！牨娍梢袁F(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，‘發(fā)言人當(dāng)場(chǎng)予以解答”。在上課之前，我布置學(xué)生先去搜集資料，小L馬上舉手問(wèn)我：“老師，新聞發(fā)布會(huì)上交流明星的緋聞可以嗎？”我說(shuō)：“可以，但是老師有個(gè)要求，你除了找明星緋聞，還得找一條這幾天國(guó)家發(fā)生的重大的事情。”他樂(lè)滋滋地坐了下去，看來(lái)挺滿意我的回答。這次新聞發(fā)布會(huì)出乎意外地?zé)狒[。小A同學(xué)首先上臺(tái)，她發(fā)布的新聞是“習(xí)近平抵達(dá)倫敦，對(duì)英國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)”。她的話音剛落，臺(tái)下的小聽眾馬上舉手提問(wèn)：“他的夫人有沒(méi)有一起出訪英國(guó)？”“這是什么時(shí)候發(fā)生的事？”“英國(guó)哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人接待了他？”“有沒(méi)有其他領(lǐng)導(dǎo)人跟著習(xí)近平一起出訪？”“習(xí)近平在英國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)，去了哪些地方，分別干了些什么？”“習(xí)近平會(huì)見了英國(guó)的哪些領(lǐng)導(dǎo)人？”……這么多的問(wèn)題讓小A同學(xué)有些手忙腳亂。我沒(méi)想到我們的小聽眾對(duì)國(guó)家大事這么關(guān)心。小A在回答了幾個(gè)問(wèn)題后，有些支支吾吾不知所措了。我引導(dǎo)她知道什么就說(shuō)什么，要如實(shí)相告，感興趣的同學(xué)回去還可以自己上網(wǎng)搜集了解。之后，還有同學(xué)發(fā)布了“歐洲航天局籌劃建立國(guó)際月球村，力邀中國(guó)加入”“成龍現(xiàn)身英國(guó)與習(xí)近平父母合影”等話題，都引起了同學(xué)們極大的興趣。我思緒萬(wàn)千，原本以為一堂枯燥的口語(yǔ)交際課，沒(méi)想到同學(xué)們可以演繹得這么精彩。

在漫漫的教育征程中，這樣的故事只是滄海一粟。校園里每天都發(fā)生著精彩的故事，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作為一個(gè)教育工作者，我們只有在平時(shí)的工作中蹲下身子，用一顆平等的心去關(guān)愛學(xué)生，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才能和他們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。