俞麗美

前段時(shí)間，我細(xì)細(xì)品讀了朱永新教授寫(xiě)的《致教師》一書(shū)，書(shū)中那一封封情真意切的回信，給我專業(yè)成長(zhǎng)莫大的鼓舞，讓我在迷茫中找到了前行的方向。那充滿智慧的思想和親切易懂的話語(yǔ)，消除了我的職業(yè)疲憊，我整個(gè)身心仿佛在陽(yáng)光的沐浴下再次煥發(fā)起自覺(jué)成長(zhǎng)的力量。

戰(zhàn)勝疲憊感

說(shuō)實(shí)話，作為學(xué)校的德育主任，小記者站、節(jié)日慶典、作家來(lái)校、紅領(lǐng)巾廣播、升旗儀式……平日里繁瑣的事耗費(fèi)了我很多精力，一個(gè)字，累；而作為畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，除了想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教改實(shí)踐研究外，還常常為后進(jìn)生的不良習(xí)慣和成績(jī)而鬧心，又是家訪又是補(bǔ)課。就這樣，白天被千頭萬(wàn)緒的工作忙得焦頭爛額，晚上還要完成專業(yè)化的教師課程學(xué)習(xí)和作業(yè)，整個(gè)人猶如陀螺般旋轉(zhuǎn)，天天沉浸在疲憊感中。在忙碌而又無(wú)為的日子里，我感覺(jué)不到自己的成長(zhǎng)，我開(kāi)始徘徊，甚至懷疑：這么努力值得嗎？當(dāng)我郁悶不堪時(shí)，我讀到書(shū)中《堅(jiān)持才有奇跡》一文，朱老師指導(dǎo)我們把日常生活當(dāng)教學(xué)，把日常教學(xué)當(dāng)研究，堅(jiān)持不懈，不以“天氣不好”“身體欠佳”“時(shí)間太緊”“工作很忙”等借口放任自己，你就能培養(yǎng)自己的恒心。于是我把白天的教改實(shí)踐、對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育、組織學(xué)校活動(dòng)等等，都變成了我研究思考的素材，白天越忙碌，我研究的素材越多，越研究得多，我就越有成就感。原來(lái)，很多時(shí)候事情之所以還沒(méi)成功，不是方法不對(duì)，或者努力不夠，而是時(shí)間沒(méi)到。當(dāng)一切努力過(guò)后，需要的是保持一顆耐心，要堅(jiān)定地相信自己的努力會(huì)開(kāi)花結(jié)果。

管理好時(shí)間

克服疲憊感的法寶找到了，但時(shí)間不夠用。我開(kāi)始思忖：如何事半功倍地做好工作，又能以文字固化的方式將所思所想及時(shí)記錄下來(lái)？后來(lái)發(fā)現(xiàn)，最好的辦法還是單位時(shí)間內(nèi)提高效率。讀完書(shū)中《管理好時(shí)間就是延長(zhǎng)生命》一文后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了合理安排時(shí)間的秘訣。第一，把最重要的事情放在最重要的時(shí)間去做；第二，排除浪費(fèi)時(shí)間的要素，讓自己更專注；第三，合理安排利用自己整塊的時(shí)間；第四，學(xué)會(huì)記錄自己的時(shí)間，分析自己時(shí)間利用的特點(diǎn)和優(yōu)劣。我如發(fā)現(xiàn)金礦似的驚喜，并馬上開(kāi)始了一周的時(shí)間分析，當(dāng)我細(xì)心地記錄下自己每天所做的事情后，才發(fā)現(xiàn)課程表式的羅列能擠出一些時(shí)間，讓自己忙而不亂。另外，最省時(shí)的一招是用備忘錄記錄，避免了重復(fù)勞動(dòng)。

最近一個(gè)多月來(lái)，我作為南通市小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村骨干教師，分赴啟東、南京、南通、如皋參加語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)窗外聲音，極大地拓寬了我的視野，也促使我對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行重新審視。每次培訓(xùn)，導(dǎo)師都要求寫(xiě)好反思，編成簡(jiǎn)報(bào)。我利用手機(jī)邊聽(tīng)邊評(píng)課。等課上完，我的點(diǎn)評(píng)也寫(xiě)好了。身邊的同行問(wèn)：“你怎么有老師的講義的？”我笑著說(shuō)：“不是的呀，我是邊聽(tīng)邊做記錄，邊思考邊點(diǎn)評(píng)的。”一天下來(lái)，既記下了導(dǎo)師們報(bào)告的精彩部分，也寫(xiě)下了自己的及時(shí)反思，5000字的點(diǎn)評(píng)作業(yè)也完成了。

我筆記我行

一旦有了寫(xiě)的沖動(dòng)，就要努力寫(xiě)得精彩。到底怎么寫(xiě)才讓自己人生精彩？在《我筆記我行》一文中，朱老師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)本身不是目的，寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程，更是一個(gè)不斷解剖自己教育生活的過(guò)程。只有通過(guò)寫(xiě)作，才能真正開(kāi)始自己的思考，才能發(fā)現(xiàn)自己每一天的生活：得，得在什么地方；失，失在什么地方；今天的課學(xué)生喜歡，是為什么？今天的課學(xué)生好像沒(méi)有搞懂，原因又是什么？這樣不斷地反思，就能不斷地超越自我。這讓我明白：要想寫(xiě)得精彩，必須要活得精彩，做得精彩。于是，我努力讓每一天都不一樣，我會(huì)變著花樣和學(xué)生開(kāi)展一次次閱讀之旅，如辯論賽、班級(jí)讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)等，每節(jié)課后十分鐘，同學(xué)們的練習(xí)時(shí)間也成了我的反思時(shí)間。隨時(shí)隨地，一有思考就寫(xiě)下來(lái)。這樣的日積月累比起集中時(shí)間挑燈夜戰(zhàn)輕松多了。堅(jiān)持行動(dòng)與思考，讓我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、主題整合式教學(xué)有了自己的實(shí)踐和理解。

從消除疲憊感到管理好時(shí)間，再到我手寫(xiě)我心，我發(fā)現(xiàn)自己多了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，開(kāi)始用自己的眼光識(shí)別有價(jià)值的東西，并將之熟記在頭腦中。我真要感謝《致教師》這本書(shū)，因?yàn)樗?lì)我自覺(jué)學(xué)習(xí)，合理安排，科學(xué)研究，讓我找到了成長(zhǎng)的動(dòng)力和路徑；它也讓我始終保持良好的心態(tài)，重新思考和定位生命的意義與價(jià)值。