石巍

摘 要：通信電子線路課程是高職高專通信類、電子類等專業(yè)的核心基礎課程，課程研究的是高頻信號的產(chǎn)生、發(fā)射、接收和處理的有關方法和電路，因此又稱高頻電子線路，主要解決無線電廣播、電視和通信中發(fā)射與接收電路的有關技術問題。該文論述了該課程實施項目化教學改革的意義，以設計和制作對講機產(chǎn)品為項目教學內(nèi)容，對項目教學的實施、實施效果、存在問題等方面進行了研究。

關鍵詞：通信電子線路 項目化教學 對講機

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0154-02

1 通信電子線路課程實施項目化教學的意義

通信電子線路課程比較全面地涵蓋電路、模擬電子、信號與系統(tǒng)等電子技術基礎知識，有很強的理論性、工程性與實踐性。

但由于該課程電路較復雜、理論性強、公式難理解、教師講解枯燥等特點，使學生對課程的學習積極性不高。通過教師講、學生學的傳統(tǒng)教學方法，已經(jīng)不能適應當今高職高專培養(yǎng)技能型、實用型、應用型人才的需要?！督逃筷P于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）文件中指出：“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點?！币虼?，必須對課程進行項目化教學改革，對學生進行全方位多形式培養(yǎng)，才能充分發(fā)揮以學生為主體，以教師為主導的教學作用，培養(yǎng)出適合用人單位的高級應用型人才。

2 通信電子線路課程項目化教學改革的實施

2.1 項目的分析與選取

通信電子線路課程內(nèi)容主要包括高頻小信號放大器、高頻功率放大器、正弦波振蕩器、調(diào)幅、檢波與混頻、角度調(diào)制與解調(diào)、反饋控制電路等。我們可通過對一個調(diào)幅無線電收發(fā)設備的制作，來學習和認知通信電子線路課程中的電路原理，并在掌握電路原理的基礎上，達到設計電路的更高要求。

典型的調(diào)幅無線電收發(fā)設備如圖1、圖2所示。調(diào)幅無線電發(fā)送設備通常由振蕩器（也稱載波發(fā)生器）、倍頻器、振幅調(diào)制器和低頻放大器等部分組成；調(diào)幅無線電接收設備由高頻放大器（也稱天線放大器）、本機振蕩器、混頻器、中頻放大器、檢波器和低頻放大器等部分組成。而生活中常見的調(diào)幅對講機，把調(diào)幅信號的發(fā)送和接收電路結合在一起，通過對調(diào)幅對講機的設計與制作，可使學生對通信電子線路課程中的電路得到更好的認知，改變了教師一味講解電路，推導公式的傳統(tǒng)教學方法，而學生在制作過程中能夠掌握無線電收發(fā)系統(tǒng)的電路和性能，對課程學習興趣盎然。

項目教學根據(jù)高職教育理念“教、學、做”一體化的思想，設計以“認”“知”“用”為主線，課程圍繞著調(diào)幅對講機的設計和制作項目，設計了7個子項目及多個工作任務。教學子項目包括：無線通信系統(tǒng)認知，高頻小信號放大器及應用，高頻功率放大器及應用，正弦波振蕩器及應用，調(diào)幅、檢波與混頻電路及應用，角度調(diào)制與解調(diào)電路及應用，調(diào)幅對講機的設計與制作。教學子項目的選取如表1所示。

每個項目劃分為若干個工作任務。在教學過程中以工作任務為學習焦點，進行有關知識與技能的培養(yǎng)和訓練，使學生集學習與討論、實驗與反思、認識與拓展、實踐與創(chuàng)新為一體。

2.2 項目教學的實施

在項目開展過程中，采用提出問題“為什么”，通過實踐“怎么做”，最后得到結果“是什么”的教學思路。以“高頻功率放大器及應用”子項目為例，首先通過“為什么”引出高頻功率放大器在對講機中的作用，通過分析相關電路，讓學生掌握高頻功率放大器的電路組成和工作原理。通過設計電路原理圖，組裝、焊接、調(diào)試等實踐，完成電路的制作；最后得出結論：什么是高頻功率放大器，它實現(xiàn)了什么功能，在整個系統(tǒng)中如何應用等。

在教學過程中，采用教師講授與課堂討論、實踐相結合的方法，首先教師提出問題，分析問題，講解電路的相關知識；然后把若干學生分為一組，布置任務，要求學生做什么，形成什么作品；學生進行組內(nèi)分工，完成查閱資料、設計電路、焊接裝配、測試和寫報告等任務。在學生解決不了問題時，教師要及時給予指導和幫助。最后每組學生通過作品展示，匯報自己在項目中承擔的任務，并對自己的工作表現(xiàn)進行自我評價，以此不斷增強學生的學習主動性、自信心，達到培養(yǎng)學生分析能力、動手能力、協(xié)作能力、語言表達能力等目的。

3 項目化教學的實施效果和思考

3.1 項目化教學的實施效果

通過對通信電子線路課程的項目化教學，有效地激發(fā)了學生學習課程的興趣，學生能較好地掌握無線電收發(fā)系統(tǒng)模塊電路的應用，并且舉一反三，在掌握調(diào)幅對講機設計和制作的基礎上，對知識和技能進一步拓展，完成調(diào)頻對講機的設計和制作。

項目化教學極大地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了自身的實踐能力和就業(yè)競爭力，為今后從事無線電通信系統(tǒng)的施工安裝、調(diào)試、檢測、維護打下了扎實的基礎。

在項目化實施的過程中，我們編寫出版了國家骨干高職院校工學結合創(chuàng)新成果系列教材《通信電子線路》。該教材依據(jù)高等職業(yè)教育的發(fā)展要求，結合高等職業(yè)院校教學改革和創(chuàng)新，根據(jù)通信類、電子類專業(yè)群對高頻電子技術的需求，以項目課程為主體，以基本概念、基本知識和基本分析計算方法為主線設計模塊化課程，使學生掌握必要的基本理論知識，并使學生分析問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng)和提高。同時，還編寫了配套的實訓指導書，制作了課程網(wǎng)站，深受廣大學生的歡迎。

3.2 項目化教學中相關問題的思考

課程和教學內(nèi)容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點，既要讓專業(yè)學生具有扎實的基礎理論知識，使學生能有更多的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ忠寣W生具備較強的職業(yè)崗位技能，還要考慮高職高專學生的實際基礎，激發(fā)學習興趣，讓學生愿意學、學得懂、懂得用。因此，專業(yè)教學改革的重點之一是教學內(nèi)容改革。

根據(jù)學生的認知規(guī)律，將通信電子線路課程進行項目化教學，使得基礎理論知識與應用性、實踐性并重，同時還注重了學生社會能力、方法能力的培養(yǎng)。在實踐中教理論，在運用中學技術，充分發(fā)揮了以學生為主體，教師為主導的教學作用。

參考文獻

[1] 教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（教高[2000]2號）[Z].

[2] 侯成宇，趙雅琴，陳浩.基于問題-項目的學習在通信電子線路教學中應用[J].中國電子商務，2013（22）：150.