摘 要：音樂是世界的語言，美妙的旋律能打開聆聽者的心靈之門。在音樂的世界里感受悲喜、體會快樂，無論你是不是一位歌者，都能從音樂的世界里獲得美好的體驗，這就是音樂自身的魅力。當前素質(zhì)教育正在不斷深入開展，音樂課作為一門極富創(chuàng)造性和快樂的課程，深受學生歡迎的同時，也擔負著提升學生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的重任。新課程改革對音樂教學提出了更高的標準和嚴格的要求，良好的音樂教學能夠幫助學生樹立正確的審美觀念，提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力；也有助于培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)，塑造積極向上的情感世界，樹立正確的人生觀、價值觀；通過音樂教學逐步培養(yǎng)學生深厚的愛國情感，增強民族自尊心和民族自豪感，激發(fā)學生的想象力，并且在音樂教學的過程中，開啟學生的心靈之門，潛移默化中陶冶學生的高尚情操。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；審美觀念；人生觀；愛國情感；想象力

高爾基曾說：音樂是人體的靈魂，人生爆發(fā)的火花?？梢娨魳吩谌说木袷澜缰械闹匾?。音樂無國界，幾乎沒有任何一種語言可以像音樂一樣在旋律響起的那一刻，直擊人的心靈，與內(nèi)心的情感產(chǎn)生強烈共鳴，無論這旋律是喜悅還是悲傷，是歡快還是低沉。音樂帶給人心靈的享受、精神的陶醉。美妙的音符，婉轉(zhuǎn)的旋律，帶給人不同的感悟。低婉沉郁的古箏，帶你回到金戈鐵馬群雄爭霸的古老年代；叮叮咚咚的琴聲，帶你漸入高山流水覓知音的佳境；深情的二胡，帶你體會二泉映月中阿炳的孤寂。音樂在人的心靈世界占有如此重要的地位。因此，發(fā)揮音樂怡情養(yǎng)性陶冶情操的作用，通過音樂教學的熏陶和感染能夠培養(yǎng)學生高尚的情操。隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展和新課程理念的推廣，音樂教學在逐漸改善以往的教學模式和教學方法的同時，更加注重對學生綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)的提升，想象力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。良好的音樂教學能夠塑造學生正確的審美觀念，促進學生身心健康發(fā)展，促進學生正確人生觀的養(yǎng)成，增強學生的愛國主義情感，激發(fā)學生的想象力。

一、優(yōu)美的音樂作品塑造學生正確的審美觀

音樂是心靈的使者，用音樂打開學生的心靈之門，在他們的內(nèi)心世界播撒美的種子，收獲美的果實。加強學生的藝術(shù)教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，而音樂是藝術(shù)教育的重要組成部分，豐富的音樂作品能夠幫助學生樹立正確的審美觀，美妙的音符能打開學生聆聽美的耳朵，優(yōu)美的樂曲可啟迪學生感受美的心靈。

1.通過音樂作品打開學生聆聽美的耳朵

音樂課是深受學生歡迎、喜愛的課程，無論是活潑開朗的學生，還是內(nèi)向安靜的學生，都能在音樂課上找到快樂?，F(xiàn)如今，流行音樂，特別是歐美歌曲、韓國流行歌曲充斥音樂市場，占據(jù)了青少年學生視聽的主流，很多孩子對民族音樂失去興趣，認為老土、不夠時尚，在這種情況下，音樂教材上的經(jīng)典歌曲很難引發(fā)學生興趣，更不用說爭相傳唱了，因此，在教學歌曲《祖國祖國我愛你》時，不單單注重對學生唱歌技能的教學，而是通過展示歌曲的相關(guān)信息，例如，曲作者、詞作者以及歌曲創(chuàng)作的時代背景、社會環(huán)境等內(nèi)容，讓學生充分了解此歌曲的創(chuàng)作來源和它背后包含的故事，學生對歌曲的背景知識有了一定了解之后，在情感上多了理解與自己的想象，因而能夠逐漸摒棄從前的態(tài)度，靜下心來領(lǐng)略、聆聽每一句歌詞所傳達的感情，每一個音符所代表的含義。在不知不覺中，打開了學生聆聽美的耳朵，在逐漸欣賞歌曲的過程中，學生也慢慢懂得了什么是真正的美，學會了聆聽美、欣賞美。

2.通過音樂作品培養(yǎng)學生感受美的心靈

音樂作品中滲透著創(chuàng)作人想表達的情感與理想，通過音樂教學，浸潤學生的心靈世界。慷慨激昂的《紅梅贊》，讓學生從心底里感受革命歲月的艱辛與光榮歷程，讓他們感受革命先輩前赴后繼，拋頭顱灑熱血地追尋革命理想，為實現(xiàn)中華民族的獨立而作出的英勇犧牲，產(chǎn)生珍惜今天來之不易的幸福生活的正能量；一首《每當走過老師窗前》，溫暖舒緩的旋律響起，樸實無華的歌詞唱起，唱出了老師的默默耕耘，為了學生的無私付出而不求回報，多少濃濃的謝意和感恩從學生的內(nèi)心涌起，讓他們從心底里懂得了師恩之偉大，師恩之無私，將對老師的敬愛揉進深情的歌聲里；美好的春天萬物復蘇，草長鶯飛，當師生唱起《春之歌》，優(yōu)美的表達出春天的無限希望，“春天春天你在哪里，歡樂的鳥兒在歌唱你，盛開的鮮花在迎接你，忙碌的蜜蜂在追逐你，幸福的大地在擁抱你……”，學生在不知不覺中產(chǎn)生了熱愛大自然、親近大自然的美好感情。

二、豐富的音樂知識培養(yǎng)學生正確的人生觀

青少年時期是學生一生中最寶貴、最天真爛漫的時期，也是形成影響其一生成長發(fā)展的人生觀的重要時期，正確的人生觀將為學生今后的人生道路作重要鋪墊。一堂好的音樂課，不僅能夠帶給學生快樂與美的體驗，還能在潛移默化中陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的人生觀。新課程理念指導下的音樂課教學不再局限于對音樂技能、技巧的提升，而是更加注重對學生高尚情操的培養(yǎng)，正確人生觀的養(yǎng)成，豐富的音樂知識結(jié)合教師的匠心獨運能夠達到這樣的效果。音樂教材像一座寶庫，為學生形成正確的人生觀提供豐富的音樂知識，使學生逐漸形成積極進取、勤勞勇敢的人生態(tài)度。

1.豐富的課外知識激勵學生積極進取

少年是祖國的花朵，祖國的明天。隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展和新課改的推進，音樂課教學越來越重視對青少年身心健康的培養(yǎng)，而積極進取的人生態(tài)度是照亮人生道路的燈塔，音樂對學生的熏陶不止于書本知識，在課堂中引用豐富的課外知識，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生的視野，另一方面激勵學生形成積極的人生態(tài)度。貝多芬是著名的音樂家，他的作品曉諭中外，然而他坎坷的命運也令人嗟嘆，通過給學生講述貝多芬在音樂創(chuàng)作的道路上，被疾病纏身，甚至雙耳失聰，但仍然堅持創(chuàng)作，積極追求自己的音樂夢想，創(chuàng)作出《第九交響曲》《命運》等一系列優(yōu)秀的作品，激勵學生積極向上。類似的音樂課外知識有很多，在日積月累中都會對學生產(chǎn)生積極的影響。

2.優(yōu)秀的經(jīng)典歌曲培育學生勤勞勇敢

勤勞勇敢一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是青少年應有的品格和人生態(tài)度，從小樹立正確的人生觀將對學生今后的人生產(chǎn)生重要影響，在音樂教學中，教師引導學生向真、向善、向美，《勞動最光榮》歌曲中，歌詞優(yōu)美，“小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造，勞動的快樂說不盡，勞動的創(chuàng)造最光榮”，結(jié)合歡快的旋律，帶給學生快樂的感覺，簡單直觀的意群譜寫出最珍貴樸實的道理：勤勞、勞動最光榮，《豐收之歌》與《勞動最光榮》有異曲同工之妙，這些優(yōu)秀的音樂作品，結(jié)合老師的講解，為塑造學生正確的人生觀，形成勤勞勇敢的品質(zhì)起到了重要作用。在日常音樂教學中，諸如此類豐富的作品、歌曲，都在潛移默化中對學生正確人生觀的形成發(fā)揮重要作用。

三、音樂作品賞析培養(yǎng)學生深厚的愛國情感

愛國主義音樂一直是音樂作品寶庫中重要的組成部分，通過賞析愛國主義音樂作品能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神，古今中外誕生了許許多多優(yōu)秀的愛國主義音樂家和膾炙人口的愛國主義音樂作品，那些真正的愛國主義音樂家，將自己的命運與祖國的命運緊緊聯(lián)系在一起，祖國的興衰榮辱牽動著他一生的情愫，在音樂教學中通過教授學生賞析愛國主義音樂作品，能夠提高學生的民族自尊心和自信心，培養(yǎng)他們深厚的愛國情感，特別是紅色革命歌曲，對青少年的愛國主義感情形成有著重要作用，莊嚴的《義勇軍進行曲》是由我國著名詞作家田漢寫詞，音樂家聶耳譜曲創(chuàng)作完成的，是一首非方整性結(jié)構(gòu)的長短句歌曲，歌曲的開始部分以三連音節(jié)烘托出一種緊張、凝重，沖鋒號吹響、戰(zhàn)鼓密集的戰(zhàn)斗狀態(tài)，以莊嚴肅穆的節(jié)奏表現(xiàn)出億萬同胞在民族生死存亡的關(guān)鍵時刻，不屈服、不退縮，發(fā)出急切的吶喊，拯救民族危亡的沉重心情，歌詞“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城”，號召每一個不愿做亡國奴隸的人，奮起浴血抗爭，“中華民族到了最危險的時候”向整個民族發(fā)出警告，中華民族到了國破家亡的危急時刻，聶耳在這一句運用了全曲中的最高音，并且在“中華民族到了”之后突然停止半拍，強烈突出中華民族到了最危險的時候！將沉痛萬分的億萬中華民族同胞的悲憤心情渲染到極點。通過與教授學生賞析《義勇軍進行曲》，使每位學生都能了解民族危亡的艱難歷史，警示他們不忘國恥，不懈努力，為國家和民族的繁榮昌盛，貢獻自己的一份力量，增強他們的愛國主義情感，《義勇軍進行曲》之后成為中華人民共和國國歌，今天，莊嚴神圣的國歌仍然激勵著千千萬萬的青少年用熾熱的愛國之情，赤誠的愛國之心，用好好學習的實際行動，熱愛我們偉大的祖國。

四、悅耳的音樂之聲激發(fā)學生豐富的想象力

藝術(shù)教育對人的發(fā)展，特別是孩子的成長發(fā)育有著極其重要的作用，從腦科學的角度來說，音樂對一個人的大腦發(fā)育有著很大的影響。從嬰幼兒時期開始，一個人能聽到的聲音種類越多，就能打通越多的腦神經(jīng)元，激發(fā)孩子思維能力和想象力的發(fā)展，音樂的世界博大精深，每一種樂器都有著獨特的聲音，優(yōu)雅的琴聲、靈動的笛聲、振奮的鼓聲……還有優(yōu)美的歌聲，這些美妙的聲音都能夠帶給人不一樣的視聽感覺，《吉祥三寶》是一首歡快動人的蒙古歌曲，流暢優(yōu)美的馬頭琴旋律帶領(lǐng)學生進入一望無垠的蒙古大草原，那里牛羊遍地、綠草如茵，學生在曼妙的音符里自由馳騁、縱情想象，即使沒有真正見過大草原和牧民的生活，也在腦海中想象草原人民一家三口與牛羊為伴，與藍天白云共舞的幸福生活。有句話叫做“音樂是思維的體操”，學生在成長發(fā)育階段，如果能夠多聽、多欣賞各種樂曲，就會對孩子的神經(jīng)元發(fā)育起到很好的促進作用，促進孩子腦發(fā)育，所以音樂教學不僅僅是提高學生的人文、藝術(shù)修養(yǎng)以及情感、情趣的培養(yǎng)，更能夠?qū)W生思維、想象力的發(fā)展起到重要作用。黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”音樂在反映現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，不僅能夠讓人不由自主地悉心聆聽，而且能夠打開人心靈的大門，引發(fā)人心靈的搏動，借助于優(yōu)美的樂曲和旋律激發(fā)學生對世界的豐富想象與熱愛，讓學生在音樂的世界里自由馳騁，發(fā)揮想象的空間。

音樂是美的化身，它不僅能夠帶給學生快樂，提高學生人文修養(yǎng)，更能夠陶冶學生的高尚情操。良好的音樂教學是青少年健康成長的重要保障，音樂對于學生心靈的滋養(yǎng)，品格情操的陶冶，不是一朝一夕之事，而是在日常的教學中一點一滴潛移默化；不似一節(jié)課一首歌簡單，而是需要教師在課堂上日復一日的匠心獨運。良好的音樂教學像潤物無聲的蒙蒙細雨，在不知不覺中浸潤了學生的心靈，讓他們懂得了什么是真善美；良好的音樂教學如心向大海的涓涓細流，在無聲無息中澆灌了學生的心田，讓他們從心底里生長出高尚的品格。浩瀚的音樂之海是人類文化的一塊瑰寶，偉大的音樂家們用美妙的音符、動人的樂曲欣賞這個世界，那些優(yōu)美的音樂作品幫助學生樹立正確的審美觀，乘著音樂的翅膀他們學會聆聽美、感受美；豐富的音樂知識促使學生形成正確的人生觀，在激動人心的旋律中，他們學會積極進取，勤勞勇敢；振奮人心的愛國音樂作品賞析激發(fā)出學生的拳拳愛國之情，讓他們懂得了“國家興亡匹夫有責”，要珍惜今天的幸福生活；多姿多彩的音樂之聲，帶給學生精彩的視聽享受，讓他們跟隨悅耳的聲音放飛想象，在音樂的世界里自由馳騁。

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作者簡介：鞏建偉，1968年9月生于內(nèi)蒙古集寧區(qū)，1988年畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學音樂系，1988—2000年在集寧區(qū)第四中學擔任音樂教師，2001—2007在集寧區(qū)職業(yè)高中擔任音樂教師，2008至今在集寧區(qū)光明街小學擔任教師。