王洪彬

【摘要】對(duì)于任何國家而言，教育體制和教育理念都是國家的發(fā)展基礎(chǔ)，無論是發(fā)達(dá)國家抑或是發(fā)展中國家，國家教育部門的職能都是非常重要的，甚至可以說，一個(gè)國家的教育理念是否先進(jìn)以及國家的教育體制是否健全，直接決定了這個(gè)國家未來的發(fā)展.而作為發(fā)展中國家的中國而言，對(duì)于教育可謂是非?？粗氐?，國家教育部門也在關(guān)于我國的教育體制和教育理念上做著一次又一次的評(píng)估和改進(jìn).這篇文章主要就國家的新課改政策做了探索和研究，初步探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的重要性，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案也做了研究.

【關(guān)鍵詞】新課改政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展和科技的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求.以往的教育理念和教育體制所培養(yǎng)出來的人才不能夠完美地適用于當(dāng)代社會(huì).無論是職場抑或是政治、科技還是軍事，都需要擁有全面發(fā)展的人才，而且，不同的職業(yè)所需要的人才也大有不同.這就要求教育部門和學(xué)校要找到合適的方法和體制，更好地培養(yǎng)出有利于社會(huì)發(fā)展的人才.

一、新課改政策

新課改政策是由國家教育部門召集中國6所高校以及中央教育部門，共同對(duì)國家各個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)的九年義務(wù)制教學(xué)做了研究和調(diào)查，綜合世界各個(gè)國家，包括英國、美國、法國、日本、印度等國的教育體制和教育理念，所制定出的一套新課改政策.新課改政策于2006年9月于我國各個(gè)地區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一直到現(xiàn)在仍舊在沿用.新課改政策的理念有三，其一，強(qiáng)調(diào)教育是以學(xué)生為主的，首先要注重學(xué)生全面發(fā)展，打造全面發(fā)展的人才；其二，強(qiáng)調(diào)整體，要求科學(xué)與人文共同發(fā)展；其三，強(qiáng)調(diào)建立符合新的素質(zhì)評(píng)估機(jī)制.新課改政策的主要意義在于，新課改政策是否能對(duì)學(xué)生健康成長和健全發(fā)展有利，新課改政策是否能夠讓學(xué)生養(yǎng)成健全的人格[1].

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

21世紀(jì)社會(huì)所需要的人才是多元化的，不再是以往教育體制和教育理念所培養(yǎng)出來的學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的人才，21世紀(jì)所需要的人才需要綜合素質(zhì)的共同發(fā)展.其中，創(chuàng)新是尤為重要的，只有能夠創(chuàng)新的人才才有可能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐以及科技的腳步，才能夠不至于被社會(huì)淘汰，能夠給社會(huì)帶來貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值.小學(xué)作為每一名學(xué)生的啟蒙教育，小學(xué)的教育體制和教育理念的優(yōu)秀是非常重要的，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中不可或缺的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新是非常重要的.小學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)新能夠開拓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度和大腦思維的活躍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，同樣的，也可以讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)知識(shí)體系和公式的基礎(chǔ)上，加上自己的思維，開拓出新的解題方法，這對(duì)于學(xué)生是非常有必要的.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)新還能夠展示每一名學(xué)生的特點(diǎn)和特長，從而對(duì)每一名學(xué)生的特長進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)[2].

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案

（一）學(xué)校提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的方案

對(duì)于學(xué)校而言，在對(duì)于學(xué)生們小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，要多給學(xué)生們展示自己的機(jī)會(huì).例如，多舉辦一些數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)科競賽，用獎(jiǎng)罰的形式激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情.這種比賽不能是單一的基礎(chǔ)知識(shí)競賽，應(yīng)該是靈活的，能夠充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)于題目的創(chuàng)新.對(duì)于新的解題方法，學(xué)校要認(rèn)可要鼓勵(lì).讓學(xué)生們知道，他們的解題思路是正確的，是值得表揚(yáng)的，這樣才不會(huì)打壓學(xué)生們創(chuàng)新的積極性.此外，在教師的培養(yǎng)上，學(xué)校要大膽地采用有創(chuàng)新意識(shí)的教師，并且要實(shí)時(shí)對(duì)任課教師傳達(dá)新課改政策的核心理念和關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新的重要性.從而，讓教師把創(chuàng)新意識(shí)深入貫徹到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生去積極地探索與實(shí)踐.

（二）任課教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的方案

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的任課教師而言，在對(duì)學(xué)生們小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，教師們?cè)谏险n的過程中，要敢于嘗試新的授課方法，不要只是單一地拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只采用教師在上面講、學(xué)生在底下聽的教學(xué)模式.比如，在教學(xué)中，可以更多地讓學(xué)生勇敢地站上講臺(tái)，講出自己的思路和看法.教師對(duì)于講得好的學(xué)生要給予認(rèn)可和表揚(yáng)，講得不好的也要給予認(rèn)可，不要打壓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的積極性.教師要多多地鼓勵(lì)學(xué)生在同一道題目上開發(fā)新的解題方法，而不是只拘泥于一種解題方法.對(duì)于不同的學(xué)生，教師要進(jìn)行全面的了解，找出每一名學(xué)生的長處，在上課的時(shí)候，多多地培養(yǎng)這些優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)自己的這些優(yōu)點(diǎn)有認(rèn)識(shí)、有創(chuàng)新.這樣，學(xué)生們才能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己，也會(huì)對(duì)自己更加有信心.當(dāng)然，對(duì)于教師自己，也要敢于創(chuàng)新，在教學(xué)方法上，在教學(xué)課堂上，都要有一些自我的創(chuàng)新和學(xué)科的創(chuàng)新[3].

四、結(jié)語

新課改政策的出現(xiàn)是為了更好地培養(yǎng)出全方位發(fā)展的人才，讓學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，并且給社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們的創(chuàng)新是重要的，給學(xué)生們未來的發(fā)展帶來不可估量的前景.所以，學(xué)校要在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力上給予支持和鼓勵(lì)，給學(xué)生們創(chuàng)造、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，教師要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)上的創(chuàng)新，讓學(xué)生們有興趣、有熱情.為了中國未來的發(fā)展，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極其有必要的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]季曉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].學(xué)子月刊，2015（14）：44.

[2]李慧麗.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2015（3）：54-55.

[3]粟林蓉.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].教育科學(xué)：全文版，2016（7）：63.